ejercicios de niveles de escritura
Páginas: 10 (2412 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2013
NIVEL PRESILÁBICO DE ESCRITURA.
Característica: En este nivel el niño no ha descubierto la relación entre el texto y los aspectos sonoros del habla. Todo material de lectura especial deben ser: sustantivos ilustrados, más de tres letras y no reiteradas,evitando las sílabas duplicadas (recordemos las hipótesis de cantidad y variedad).
Objetivo: Llevar al niño a que descubra la correspondencia entre lo que se habla y lo que se escribe y permitirle comprender que la escritura es para COMUNICARSE Y EXPRESARSE.
SUGERENCIAS DE EJERCICIOS PARA AYUDAR A LOS
NIÑOS A SALIR DEL NIVEL PRESILÁBICO
1.- Repasa diariamente los referentes paraque los niños identifiquen la letra inicial de cada uno de ellos.
2.-Realizar la lista de asistencia como lo indica la ficha # 7, para que el alumno
vaya descubriendo la relación sonoro-gráfico del sistema de escritura.
3.- Dictado diario de 5 palabras de un mismo campo semántico (frutas, verduras etc.), utilizando los diferentes tipos de silabas (inversa, directa, mixta, trabada ydiptongo), contando con aplausos cada sílaba y pidiéndole al niño que escriba una letra por cada aplauso que escuche.
4.- Recorta y pega dibujos y les escriba la letra inicial.
5.- Busque palabras que inicien igual que su nombre y las clasifique en palabras cortas y en palabras largas.
6.- Copie palabras que empiecen o terminenigual que algunos referentes dados.
c _____________ m _____________ t ______________
c ______________ m _____________ t ______________
7.- Juegue con tarjetas de dibujos y nombres relacionándolos, en caso de error, no se lo marque sino cuestiónelo para que el mismo niñollegue a la auto corrección.
8.- Complete nombres de dibujos cuando falte la letra inicial o la final.
______ ol flo_______
9._ Trabaje con letras móvilescontenidas en una palabra (RINOCERONTE. ESMERALDA, PALOMARES, MURCIELAGO, ETC).
la go ri co
10.- Palmear palabras y representarlas gráficamente: una rayita por cada palmada, etc.
11.-Loterías de asociación palabra – imagen (Armarlas con cajas deravioles).
12.- Completar enunciados (Escribe como puedas o como te parezca).
La niña está__________________________________.
El niño esta__________________________________.
13.-Colocarle el nombre a la imagen.
Escribe los siguientes nombres donde corresponda.
barco bicicleta camión helicóptero___________ ____________ ____________ _____________
14.-Encontrar palabras repetidas.
15.-Encontrar palabras que rimen (La maestra las va escribiendo en el pizarrón). Buscar sus partecitas parecidas: gato - zapato
Une las palabras que terminen igual.
airosaescuela
vuela beso
queso mariposa
16.-Jugar al “veo-veo”: Una cosa que empieza con “LO”. La maestra va escribiendo las palabras sobre el pizarrón o puede hacerlo un niño que ya haya alcanzado el Nivel...
NIVEL PRESILÁBICO DE ESCRITURA.
Característica: En este nivel el niño no ha descubierto la relación entre el texto y los aspectos sonoros del habla. Todo material de lectura especial deben ser: sustantivos ilustrados, más de tres letras y no reiteradas,evitando las sílabas duplicadas (recordemos las hipótesis de cantidad y variedad).
Objetivo: Llevar al niño a que descubra la correspondencia entre lo que se habla y lo que se escribe y permitirle comprender que la escritura es para COMUNICARSE Y EXPRESARSE.
SUGERENCIAS DE EJERCICIOS PARA AYUDAR A LOS
NIÑOS A SALIR DEL NIVEL PRESILÁBICO
1.- Repasa diariamente los referentes paraque los niños identifiquen la letra inicial de cada uno de ellos.
2.-Realizar la lista de asistencia como lo indica la ficha # 7, para que el alumno
vaya descubriendo la relación sonoro-gráfico del sistema de escritura.
3.- Dictado diario de 5 palabras de un mismo campo semántico (frutas, verduras etc.), utilizando los diferentes tipos de silabas (inversa, directa, mixta, trabada ydiptongo), contando con aplausos cada sílaba y pidiéndole al niño que escriba una letra por cada aplauso que escuche.
4.- Recorta y pega dibujos y les escriba la letra inicial.
5.- Busque palabras que inicien igual que su nombre y las clasifique en palabras cortas y en palabras largas.
6.- Copie palabras que empiecen o terminenigual que algunos referentes dados.
c _____________ m _____________ t ______________
c ______________ m _____________ t ______________
7.- Juegue con tarjetas de dibujos y nombres relacionándolos, en caso de error, no se lo marque sino cuestiónelo para que el mismo niñollegue a la auto corrección.
8.- Complete nombres de dibujos cuando falte la letra inicial o la final.
______ ol flo_______
9._ Trabaje con letras móvilescontenidas en una palabra (RINOCERONTE. ESMERALDA, PALOMARES, MURCIELAGO, ETC).
la go ri co
10.- Palmear palabras y representarlas gráficamente: una rayita por cada palmada, etc.
11.-Loterías de asociación palabra – imagen (Armarlas con cajas deravioles).
12.- Completar enunciados (Escribe como puedas o como te parezca).
La niña está__________________________________.
El niño esta__________________________________.
13.-Colocarle el nombre a la imagen.
Escribe los siguientes nombres donde corresponda.
barco bicicleta camión helicóptero___________ ____________ ____________ _____________
14.-Encontrar palabras repetidas.
15.-Encontrar palabras que rimen (La maestra las va escribiendo en el pizarrón). Buscar sus partecitas parecidas: gato - zapato
Une las palabras que terminen igual.
airosaescuela
vuela beso
queso mariposa
16.-Jugar al “veo-veo”: Una cosa que empieza con “LO”. La maestra va escribiendo las palabras sobre el pizarrón o puede hacerlo un niño que ya haya alcanzado el Nivel...
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