Ejmeplo Tesis
Páginas: 72 (17802 palabras)
Publicado: 15 de junio de 2015
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE "UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN-O42
"EL TALLER DE ESCRITURA COMO UNA ESTRATEGIA ,
PARA LA CONSOLIDACION DEL PROCESO DE
ESCRITU RA "
TESIS
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRA EN PEDAGOGÍA Y
PRÁCTICA DOCENTE
PRESENTA
DULCE DALIA CAN PÉREZ
Ciudad del Carmen, Campeche, 2007.
INTRODUCCIÓN
1.PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA
1.1Antecedentes.
1.2 Presentación del problema
1 .3 Justificación.
1.4 Objetivos
1 .5 Hipótesis.
1.6 Delimitación.
2.MARCO TEÓRICO
2.1 El taller de escritura..
2.1.1Definición de taller
2.1.2 Conceptualización de escritura
2.1.3 Funciones de la escritura
2.1.4 Etapas que integran el taller de escritura
2.1.5 Características de la escritura
2.1.6 Desarrollo de la escritura en el niño.
2.2 El aprendizaje en eleducando
2.2.1 Teorías del aprendizaje...
2.2.2 Aportes de la Teoría Constructivista del aprendizaje.
2.2.3 Bases Psicopedagógicas del aprendizaje de la escritura
2.2.4 Factores que inciden en el aprendizaje de la lengua escrita
2.3. Enfoques didácticos de la escritura...
2.3.1 Enfoque gramatical
2.3.2 Enfoque funcional
2.3.3 Enfoque procesal.
2.3.4 Enfoque basado en el contenido... 3.METODOLOGÍA.
3.1 Enfoque de la investigación
3.2 Alcance de la investigación,
3.3 Diseño y tipo de investigación.
3.4 Población
3.5 Recolección de datos,
3.5.1 Diseño del instrumento de medición... ...
3.5.2 Aplicación de la estrategia didáctica.
4. ANÁLISIS DE DATOS...
4.1 Procedimiento para analizar los datos
4.2 Interpretación de los resultados.
CONCLUSIONES.
APÉNDICES
Apéndice 1.
Apéndice 2..
Apéndice3,,.,.. .
Apéndice 4...,,
Apéndice 5..
BIBLIOGRAFÍA.
INTRODUCCIÓN
La escritura en la sociedad constituye un conocimiento útil y eficaz, necesario para el
desenvolvimiento del ser humano dentro de la misma, no se podría imaginar una sociedad
donde no se utilizara.
Debido a la importancia de conocer y utilizar el sistema alfabético de escritura, la
educación formal, como principal agente dealfabetización y transmisora de conocimientos,
se encarga de realizar esta tarea. La escuela debe facilitar al educando conocimientos de
diversas áreas que le permitan ser productivo en la sociedad .
Sin embargo dentro de las exigencias actuales de la sociedad, los aprendizajes que
presenta el educando, en cuanto a la escritura ya nivel general, en el área de español, son
duramente cuestionados yaque no responden a lo esperado: -Que el educando sea capaz de
comunicarse eficazmente de forma oral y escrita. .
El reto al que se enfrenta el docente durante el primer ciclo de educación primaria es
quizá una tarea difícil, debido a que el proceso de adquisición y consolidación de la
escritura ocurre en diferentes momentos para cada niño, no es un proceso que se pueda
encauzar hacia una vertienteespecífica o manipular para que se dé bajo las condiciones que
se quiera, sino bajo las condiciones cognitivas, afectivas y sociales que marque el propio
niño.
Lo que sí se puede lograr es dotar al alumno de estrategias que le permitan acceder a
este conocimiento, no como un producto terminado, sino como una herramienta funcional
para desenvolverse dentro de su sociedad.
Durante el segundogrado de educación primaria, una de las preocupaciones del
maestro es la enseñanza-aprendizaje de la lengua escrita, el desarrollo de la confianza y la
seguridad en el educando para utilizar la expresión oral, promoviendo al mismo tiempo la
reflexión sobre la lengua.
El profesor deberá tener durante su práctica docente una clara definición del concepto
de escritura, acorde al enfoque comunicativo yfuncional del programa de Español que
propone la Secretaría de Educación Pública, de manera que lo lleve a crear situaciones
reales de escritura y comunicación, tomando como punto de partida, de dicho aprendizaje,
la interacción con diversos tipos de texto.
Para facilitar en el educando la consolidación del proceso de escritura se proponen los
Talleres de escritura, mismos que comprenden los...
PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN-O42
"EL TALLER DE ESCRITURA COMO UNA ESTRATEGIA ,
PARA LA CONSOLIDACION DEL PROCESO DE
ESCRITU RA "
TESIS
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRA EN PEDAGOGÍA Y
PRÁCTICA DOCENTE
PRESENTA
DULCE DALIA CAN PÉREZ
Ciudad del Carmen, Campeche, 2007.
INTRODUCCIÓN
1.PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA
1.1Antecedentes.
1.2 Presentación del problema
1 .3 Justificación.
1.4 Objetivos
1 .5 Hipótesis.
1.6 Delimitación.
2.MARCO TEÓRICO
2.1 El taller de escritura..
2.1.1Definición de taller
2.1.2 Conceptualización de escritura
2.1.3 Funciones de la escritura
2.1.4 Etapas que integran el taller de escritura
2.1.5 Características de la escritura
2.1.6 Desarrollo de la escritura en el niño.
2.2 El aprendizaje en eleducando
2.2.1 Teorías del aprendizaje...
2.2.2 Aportes de la Teoría Constructivista del aprendizaje.
2.2.3 Bases Psicopedagógicas del aprendizaje de la escritura
2.2.4 Factores que inciden en el aprendizaje de la lengua escrita
2.3. Enfoques didácticos de la escritura...
2.3.1 Enfoque gramatical
2.3.2 Enfoque funcional
2.3.3 Enfoque procesal.
2.3.4 Enfoque basado en el contenido... 3.METODOLOGÍA.
3.1 Enfoque de la investigación
3.2 Alcance de la investigación,
3.3 Diseño y tipo de investigación.
3.4 Población
3.5 Recolección de datos,
3.5.1 Diseño del instrumento de medición... ...
3.5.2 Aplicación de la estrategia didáctica.
4. ANÁLISIS DE DATOS...
4.1 Procedimiento para analizar los datos
4.2 Interpretación de los resultados.
CONCLUSIONES.
APÉNDICES
Apéndice 1.
Apéndice 2..
Apéndice3,,.,.. .
Apéndice 4...,,
Apéndice 5..
BIBLIOGRAFÍA.
INTRODUCCIÓN
La escritura en la sociedad constituye un conocimiento útil y eficaz, necesario para el
desenvolvimiento del ser humano dentro de la misma, no se podría imaginar una sociedad
donde no se utilizara.
Debido a la importancia de conocer y utilizar el sistema alfabético de escritura, la
educación formal, como principal agente dealfabetización y transmisora de conocimientos,
se encarga de realizar esta tarea. La escuela debe facilitar al educando conocimientos de
diversas áreas que le permitan ser productivo en la sociedad .
Sin embargo dentro de las exigencias actuales de la sociedad, los aprendizajes que
presenta el educando, en cuanto a la escritura ya nivel general, en el área de español, son
duramente cuestionados yaque no responden a lo esperado: -Que el educando sea capaz de
comunicarse eficazmente de forma oral y escrita. .
El reto al que se enfrenta el docente durante el primer ciclo de educación primaria es
quizá una tarea difícil, debido a que el proceso de adquisición y consolidación de la
escritura ocurre en diferentes momentos para cada niño, no es un proceso que se pueda
encauzar hacia una vertienteespecífica o manipular para que se dé bajo las condiciones que
se quiera, sino bajo las condiciones cognitivas, afectivas y sociales que marque el propio
niño.
Lo que sí se puede lograr es dotar al alumno de estrategias que le permitan acceder a
este conocimiento, no como un producto terminado, sino como una herramienta funcional
para desenvolverse dentro de su sociedad.
Durante el segundogrado de educación primaria, una de las preocupaciones del
maestro es la enseñanza-aprendizaje de la lengua escrita, el desarrollo de la confianza y la
seguridad en el educando para utilizar la expresión oral, promoviendo al mismo tiempo la
reflexión sobre la lengua.
El profesor deberá tener durante su práctica docente una clara definición del concepto
de escritura, acorde al enfoque comunicativo yfuncional del programa de Español que
propone la Secretaría de Educación Pública, de manera que lo lleve a crear situaciones
reales de escritura y comunicación, tomando como punto de partida, de dicho aprendizaje,
la interacción con diversos tipos de texto.
Para facilitar en el educando la consolidación del proceso de escritura se proponen los
Talleres de escritura, mismos que comprenden los...
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