EL ABP


UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE POSGRADO





MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN




CURSO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA



LIMA – PERÚ

2014



IMPORTANCIA DE LA ACREDITACIÓN PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO DOCENTE Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ALUMNOS DELA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL “NIÑO JESÚS” DE SAN JUAN DE MIRAFLORES

ÍNDICE
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1. Descripción del Proyecto
1.2. Fundamentación y formulación del problema
1.2.1. Fundamentación del problema
1.2.2. Formulación del problema
Problema principal
Problemas específicos
1.3. Objetivos
1.3.1. Objetivos generales
1.3.2. Objetivos específicos
1.4.Justificación del Proyecto
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedente de la investigación
2.2 Bases teóricas:
2.2.1 Fundamentos teóricos de la acreditación
2.2.2. Fundamentos teóricos del desempeño académico y rendimiento académico,
2.2.3 Definición de términos básicos
CAPÍTULO III: HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. Hipótesis general
3.2. Hipótesis específica

CAPÍTULO IPlanteamiento del Estudio

1.1. Descripción del Proyecto

Diagnóstico
En los últimos años en el Perú el tema de la educación ha ido tomando mayor importancia debido a los resultados alarmantes de las últimas evaluaciones nacionales e internacionales que nos dejan por debajo de los estándares mínimos requeridos en competencias básicas de comprensión lectora y razonamiento matemático.Sabemos que la educación busca la formación integral de los alumnos y esto implica que ellos desarrollen las capacidades básicas y alcancen las competencias establecidas para cada grado o nivel. Aquí juega un papel muy importante el maestro que es el guía y facilitador de la enseñanza - aprendizajes, por lo cual es básico evaluar su desempeño docente no para fiscalizar sino para que cada docente hagaun autoanálisis con el fin de buscar las estrategias más oportunas y lograr de esta manera que la enseñanza – aprendizaje de los alumnos sea adecuada, además de que logre que el 100 % de sus estudiantes alcancen el objetivo central de la educación que es asegurar de modo equitativo no solo el ingreso al sistema educativo , sino también el logro de aprendizajes que permitan a las personas comoindividuos y como colectividades desarrollar sus capacidades y potencialidades para poder enfrentar los desafíos del mundo actual que cada día es más exigente y competitivo.
Por todo esto es de vital importancia fomentar y lograr que todos los colegios tengan como principal objetivo acreditarse, porque esto los conllevara a autoevaluarse en todos los aspectos, pero principalmente evaluar eldesempeño docente y si hay mejoras en este aspecto lograremos también elevar el rendimiento académico, lo cual se puede ver en los progresos obtenidos por muchos países que tienen el tema de la acreditación desde hace 20 años antes que nosotros y esto se observa en los resultados de las diferentes evaluaciones a las que son sometidas.
La mayoría de los países del mundo ha establecido procedimientos ysistemas de aseguramiento de la calidad. Los modelos tradicionales e informales de autorregulación académica –considerados durante siglos medios suficientemente efectivos para garantizar la calidad– fueron sustituidos por mecanismos formales de aseguramiento de la calidad que conllevan varios procedimientos internos y externos de evaluación.
En este contexto, la noción de calidad se transformó enun instrumento imprescindible para la evaluación de programas e instituciones de educación superior y de escuelas de educación básica, con efectos potencialmente decisivos (como la denegación de fondos públicos a las instituciones que no cumplen con los criterios de calidad) (Van Damme, 2004: 134-5).
Por medio de estándares formales los consejos (nacionales) de acreditación establecen el...