El Adiestramiento Laboral, Una Vía De Seguimiento Al Mejoramiento Profesional Y Humano Del Recién Graduado

Título: EL ADIESTRAMIENTO LABORAL, UNA VÍA DE SEGUIMIENTO AL MEJORAMIENTO PROFESIONAL Y HUMANO DEL RECIÉN GRADUADO

Autora: Dra. Josefina C. Piñón González



INTRODUCCIÓN

La educación a lo largo del tiempo, se va adecuando a las condiciones y particularidades de cada país, de cada universidad, generando así la evolución de la misma. En este contexto mundial de globalización, laeducación presenta serias dificultades para su desarrollo e incidencia en la sociedad.
La globalización, entendida como la enajenación social exacerbada cuantitativa y cualitativamente a niveles nunca antes conocidos, donde la sociedad toda (individuos, relaciones, estructuras, asociaciones, incluso el estado y la sociedad) es separada de sus funciones y convertida en medio para la realización del grancapital financiero internacional. Su punto de partida es el neoliberalismo y la obtención de ganancias a pesar del costo social para las mayorías.
América Latina vive una crisis estructural, caracterizada por la marginalidad, el desempleo, la pobreza, la carencia de servicios sociales básicos que es intentado palear con recetas neoliberales incapaces de salvar el capitalismo. El neoliberalismono solo es una teoría económica sino también representa una concepción del mundo, un modo de pensar la sociedad desde intereses empresariales, individualista, competitivo en el cual se incluye de manera significativa una visualización particular de los procesos educativos y de la organización institucional del sistema universitario.
Las universidades, tanto en los países avanzados como enaquellos en desarrollo, por lo general no están organizados, ni equipados física o intelectualmente para formar la generación nueva.
En Cuba, antes del triunfo de la revolución la política educativa estuvo centrada en aspectos burocráticos y no referidos a elementos esenciales como la igualdad de posibilidades de estudio para diferentes sectores sociales; las propias insuficiencias del proceso deenseñanza-aprendizaje y la falta de correspondencia con las demandas populares de educación fueron entre otras causas lo que debilitó la comprensión del desarrollo social y económico del país.
Todo este análisis ha servido de base en las últimas décadas par el desarrollo de una serie de tendencias pedagógicas contemporáneas que con diferentes matices revelan inquietudes por lograr que:
• el alumno yel aprendizaje adquieran el rol fundamental que les corresponde en este proceso;
• el egresado continúe ampliando y consolidando sus conocimientos, habilidades y valores para lograr resultados cualitativos en su actividad profesional.
La Educación Superior cubana, de cara al siglo XXI asume la preparación de los futuros profesionales teniendo en cuenta el incremento de la interdependenciaentre las disciplinas, lo cual hace imperativo aumentar el contenido interdisciplinario y multidisciplinario en los estudios.
Las reflexiones en torno a cómo lograrlo supone una renovación en los curriculum de estudio donde se asegure la formación del profesional del perfil amplio (pregrado-adiestramiento-especialización) con la finalidad que el estudiante desde la práctica laboral investigativaaprenda a resolver problemas profesionales que más tarde en su contexto laboral ha de enfrentar.
La formación de egresados preparados debidamente con habilidades que les permitan enfrentar la solución de los problemas, es una meta que solo puede lograrse con una dirección curricular basada en el diseño de los planes de estudios que tengan en cuenta las necesidades sociales, que incluyan en eldesarrollo del proceso docente educativo la disciplina integradora, como eje vertebrador que tiene por función integrar en cada período escolar (semestre, año) los conocimientos y habilidades de las asignaturas).
El contenido de la disciplina integradora es la realidad circundante; su alta potencialidad educativa compromete a las asignaturas del año a lograr que el estudiante se desarrolle en el...