El Angel

INTRODUCCIÓN A LAS

CIENCIAS SOCIALES

SERIE

PROGRAMAS DE ESTUDIOS

INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES (1) |

PRIMER SEMESTRE (2) | 0104 (3) |

PERFIL DEL DOCENTELICENCIATURAS: ANTROPOLOGÍA, ANTROPOLOGÍA SOCIAL, ARQUEOLOGÍA, CIENCIAS POLÍTICAS, CIENCIAS SOCIALES, ECONOMÍA, PERIODISMO, COMUNICACIÓN SOCIAL, DERECHO, ESTUDIOS HUMANÍSTICOS, ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES,ETNOHISTORIA, ETNOLOGÍA, FILOSOFÍA, HISTORIA, CIENCIAS JURÍDICAS, SOCIOLOGÍA, POLÍTICA Y GESTIÓN SOCIAL. |

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

SEMESTRE | Primero | CAMPO DE CONOCIMIENTO | CIENCIAS SOCIALES |
TIEMPO ASIGNADO | 48 horas | COMPONENTE DE FORMACIÓN | BÁSICA |
CRÉDITOS | 6 | ||

En este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares básicas relativas a INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES integradas en bloques para el logro del aprendizaje.

ÍNDICE

CONTENIDO

-Fundamentación.

-Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios
-Distribución de Bloques
-Cruce de competencias genéricas y competenciasdisciplinares básicas

PÁGINA

4

7
8
9

-Bloques
Bloque I Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en Ciencias Sociales 11
Bloque II Describes los procesos de construcción del conocimiento de las Ciencias Sociales 14
Bloque III Identificas el ámbito de acción de las Ciencias Sociales 18
Bloque IV Realizas interpretación científicas de la realidad social 21Bloque V Comprendes los conceptos básicos para el estudio de los fenómenos sociales contemporáneos 24
Bloque VI Analizas la interacción del individuo y sociedad con las instituciones del estado mexicano 27
Bloque VII Identificas problemas sociales actuales de México y el mundo 30

-Créditos. 33

-Directorio. 34


FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 laDirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno;y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidady los componentes comunes del currículum.

A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:

- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas lasasignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos ysituaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior.1 Por último, las competencias...