EL APRENDIZAJE DE VALORES C VICOS A TRAV S DE DISTINTOS ESTILOS DE ENSE ANZA

EL APRENDIZAJE DE VALORES CÍVICOS A TRAVÉS DE 
DISTINTOS ESTILOS DE ENSEÑANZA 
Mª del Pilar Quicios García 
pquicios@edu.uned.es 
UNED 
 
1. INTRODUCCIÓN 
En  los  medios  de  comunicación  social  más usuales  (prensa,  radio,  televisión,  red,  etc…)  como  en los  estamentos  
gubernamentales,  tanto  nacionales  como  internacionales,  una  constante  preocupación  gravita  en  los discursos  y 
escritos  de  todos  sus  líderes y comunicadores: la  imperiosa necesidad de que se produzca una auténtica adquisición 
de valores cívicos y ciudadanos desde las edades más tempranas posibles.  
 
Cada  una  de  estas  esferas  califica  esta   aspiración  educativa  con  una  determinada  denominación,  según  se quiera 
incidir  en  un  aspecto  u  otro de  este ambicioso proyecto social.  Así, conviven, en los mismos escenarios y de forma 
sincrónica,  expresiones  como  educación  ciudadana,   educación  moral,  educación   para  la  ciudadanía,  educación  
axiológica, formación cívica, etc., etc., etc.  
 
Se  denomine  el  hecho  como   se  quiera,  lo  cierto  es  que,  todas  las   designaciones  persiguen  el  mismo  objetivo 
operativo:  formar  el  espíritu social  de  los  habitantes  de  un  determinado  escenario  geográfico  y  temporal.  En 
definitiva,  poner  en  marcha  el  proceso  educativo  específico  que  todo  ser  humano  ansía  conseguir  que  consiste  en 
transformar una primera naturaleza animal en una segunda naturaleza de orden social.  
 
Los  mas­media,  la  sociedad  española  y la  esfera  gubernamental  no  están  solos en el empeño. Europa entera, en  su 
proceso  de  unificación  ha  impulsado   enormemente  esta   idea  al   recoger   en  el  Preámbulo   de  la  ​
Carta   de  los 
Derechos Fundamentales de la Unión Europea​
 punto 3: 
  “La  unión  constituye   el  fomento  de   valores  comunes  mediante  el  respeto  de  la  diversidad de  culturas  y  
tradiciones de los pueblos europeos.” 
 
Europa  ha dejado claramente explicitado lo que se quiere conseguir, esto es, el fomento de valores cívicos  comunes 
pero…  ¿se  sabe  cómo  hacerlo  con  independencia de que exista unanimidad  de criterio o no a  la hora de definir qué 
se entiende por valor1?¿Se sabe cuáles son los valores que se quieren transmitir e impulsar en la Unión Europea?2  
La  respuesta  no puede ser taxativa ni en un sentido ni en su contrario. Lo que sí está  muy nítidamente definido es el  
objetivo   de  esta  comunicación  que  consiste  en  mostrar  varios  estilos  de  enseñanza  que,  en   algunos  casos, 
imposibilitan desarrollar  el  estilo  de  aprendizaje  propio  de  cada  estudiante así como poder  adquirir los valores que 
la sociedad espera que la escuela potencie. 
 
2.¿ES POSIBLE APRENDER VALORES CÍVICOS? 
Aprender  es:  “adquirir  el  conocimiento  de alguna  cosa  por medio del estudio o de la experiencia” RAE (2006:172). 
Esta  clara definición  permite  mantener  que,  cualquier  noción  que  haya que adherir al bagaje cultural o  personal  de 
un ser es factible de ser aprendido, luego los valores cívicos no iban a ser una excepción.  
 
Adquirir  un  valor  supone,   como  cualquier  hecho educativo,  un  proceso  de  aprendizaje  intencional,  voluntario  y 
consciente  que se  consigue  ascendiendo  una  serie  de  escalones  que  según Zamora, C y  Centelles, S. (1996) pasan 
por: 
● Recibir  el  valor  ​
tomando   conciencia  de  su  existencia  y  manifestando  sensibilidad   hacia  él  a  través  de 
conductas  explícitas.  Este  estrato  del  aprendizaje  se  caracteriza por  ser  un  momento   eminentemente 
intelectual  que  puede  ser  adquirido  de  diferentes  maneras  según  el  estilo de  aprendizaje  que  se ponga en 
1

  “Uno  de  los   problemas  más  complejos  del  trabajo  en  valores,  hoy  en  día,  es  la  falta  de clarificación  del  propio 
término  de  valor  y  las  dificultades  para  su  evaluación. Sin embargo,  no...