EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO SEG N BRUNER


El aprendizaje por descubrimiento es un proceso educativo de investigación participativa, resolución de problemas y actividades a través de los cuales se construye el conocimiento integrado, no fragmentado y partiendo de la realidad. La integración posibilita desarrollar habilidades funcionales en la vida cotidiana.


Permite interrogantes, preguntarse, analizar y buscar respuestas a losinterrogantes o a los conflictos existenciales no analizados en los libros, que son sin embargo percibidos en la realidad como problema que necesita ser tomado en cuenta, buscarle explicaciones y soluciones posibles. (Argentina Enríquez, “Aprendizaje por Descubrimiento o Proyecto de Investigación: Posibilidades y Limites”).



La enseñanza de ciencias 1 énfasis en biología en la escuela secundaria es untema el cual requiere de estrategias didácticas experimentales las cuales motivan el aprendizaje significativo en los alumnos, Para Bruner, el aprendizaje por descubrimiento es a la vez un objetivo de la educación y una práctica de su teoría de la instrucción.
El descubrimiento consiste en la transformación de hechos o experiencias que se nos presentas, de manera que podamos ir mas allá de lainformación recibida. En otras palabras, se trata de reestructurar o transformar hechos evidentes, de manera que puedan surgir nuevas ideas para llegar a la solución de los problemas.
En el aprendizaje por descubrimiento, el estudiante tiene que evaluar toda la información que le viene del ambiente, sin limitarse a repetir los que le es dado.
Bruner destaca una serie de beneficios que se derivan delaprendizaje por descubrimiento:
Mayor utilización del potencial intelectual: esto quiere decir que el énfasis en el aprendizaje por descubrimiento fomenta en el aprendiz el habito de organizar la información que recibe.
*-* Motivación Intrínseca: dentro de la concepción del aprendizaje como un proceso de descubrimiento, el niño obtiene recompensa en su propia capacidad de descubrir, la cualaumenta su motivación interna, hacia el aprendizaje, que cobra mas fuerza para el, que la aprobación o desaprobación proveniente del exterior.
El aprendizaje de la heurística del descubrir: solo a través de la practica de resolver problemas y el esfuerzos por descubrir, es como se llega a dominar la heurística del descubrimiento y se encuentra placer en el acto de descubrir.
Ayuda a la conservación dela memoria: Bruner, a través de sus experiencias. Llega a establecer que la memoria no es un proceso de almacenamiento estático. La información se convierte en un recurso útil y a la disposición de la persona, en el momento necesario.
Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
Aprendizaje por penetracióncomprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.
Utilización de estrategias heurísticas, pensamiento divergente
Bruner concluye que para que el aprendizaje se vuelva significativo requiere de la práctica y no solo de la teoría






TEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
IDEACENTRAL
DEFINICIÓN Y DELIMITACIÓN DEL OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS
HIPÓTESIS
El aprendizaje por descubrimiento como técnica para motivar el aprendizaje significativo en los alumnos de secundaria en la enseñanza de ciencias 1 énfasis en biología.
El desinterés en los temas de ciencias 1 énfasis en biología.
Falta de estrategias didácticas experimentales en lostemas centrales de ciencias 1 énfasis en biología.
Condiciones en el aula para realizar prácticas experimentales.

Que los alumnos de secundaria manejen distintas estrategias didácticas experimentales que motiven su aprendizaje significativo en ciencias 1 énfasis en biología.
Que los alumnos de secundaria muestren interés en la asignatura de ciencias 1 énfasis en biología a través de...