El aprendizaje Relación causa-efecto

Saber, Enseñar y Aprender
El arte de educar, conjuga tres definiciones que muchas veces quedan ambiguas ante los mismos educadores; ya que, se hace dificil conjugar conocimientos desarrollados y acumulados en torno a un objeto de interés, para que los estudiantes aprendan, los educadores desarrollen estrategias que les ayuden a fijar los conocimientos (enseñar) y se construya el conocimiento osaber.
La cotidianidad está construida sobre una base de hechos y conocimientos que se articulan para lograr un compendio de hechos que es nuestra realidad, la coerción que tiene nuestra historia sobre nuestra realidad es determinante, marcando y puntualizando la funcionalidad del conocer de dónde venimos para marcar nuestro camino en el conocimiento.
Cada individuo desde su misma“individualidad” posee un conjunto de conocimientos amplios y profundos que se adquieren mediante el estudio o la experiencia, a este conjunto se le llama saber. Ya desde tiempos de Aristóteles se manejaba esta definición para agrupar los conocimientos que ya para nuestros días son un grupo más amplio, pero que en realidad poseen la misma clasificación que para aquella época, Aristóteles lo clasificaba en 3tipos de saber:
Aristóteles distingue varios niveles o grados de conocimiento. El conocimiento sensible deriva directamente de la sensación y es un tipo de conocimiento inmediato y fugaz, desapareciendo con la sensación que lo ha generado. El conocimiento sensible es propio de los animales inferiores. En los animales superiores, sin embargo, al mezclarse con la memoria sensitiva y con la imaginaciónpuede dar lugar a un tipo de conocimiento más persistente. Ese proceso tiene lugar en el hombre, generando la experiencia como resultado de la actividad de la memoria, una forma de conocimiento que, sin que les permita a los hombres conocer el porqué y la causa de los objetos conocidos, les permite, sin embargo, saber que existen, es decir, la experiencia consiste en el conocimiento de las cosasparticulares:
"... ninguna de las acciones sensibles constituye a nuestros ojos el verdadero saber, bien que sean el fundamento del conocimiento de las cosas particulares; pero no nos dicen el porqué de nada; por ejemplo, nos hacen ver que el fuego es caliente, pero sólo que es caliente." (GOMEZ, 2000) citando a Aristóteles
Por otra parte está la cuestión de enseñar, citando a (FREIRE, 1994)“enseñar es una tarea que implica cierta tarea, cierta militancia, cierta especificidad en su cumplimiento”, es tomada como el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales, Ante todo la enseñanza atañe al sentido auditivo y la finalidad dela educación, el carácter y la jerarquía de los temas se relacionan con la pregunta ¿qué enseñar?.
La estructura y secuenciación de los contenidos son abordados al resolver el interrogante sobre ¿cuándo enseñar?, al tiempo que el problema metodológico vinculado con la relación y el papel del maestro, el/la estudiante y el saber, nos conduce a la pregunta ¿cómo enseñar?. El carácter y lafinalidad de los medios, las ayudas y los recursos didácticos, provienen de resolver el interrogante ¿con qué enseñar?, es por esto que, el docente debe apropiarse de algunos elementos necesarios para su proceso de enseñanza, con el propósito de que los estudiantes encuentren las respuestas de sus cuestionamientos en el ejercicio del aprendizaje.
El docente debe tener un dominio del tema que va a brindara sus estudiantes; debe manejar técnicas o estrategias de enseñanza que faciliten el aprendizaje de los estudiantes dentro del aula de clase; también deben conocer los ambientes en los cuales interactúan y sus antecedentes culturales de los estudiantes; deben de realizar actividades donde se amplía la potencialidad del aprendizaje; estos planes estructurados que se utilizan para...