el arte en la primera infancia
Páginas: 9 (2074 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2014
Materia: Expresividad y lenguajes artísticos
El arte en la primera infancia. El valor de las experiencias tempranas.
La voz de la madre primer peldaño hacia el lenguaje. Otorga sentido a cada gesto y acción. La palabra que ordena los sentidos y el ritmo de la existencia, su temporalidad y la satisfacción de sus necesidades.
El lenguaje da origen al juego, lasprimeras palabras de la madre y padre hacia el niño, las primeras asociaciones entre gesto y palabra son lúdicas.
En el juego del lenguaje ocurren dos fenómenos: la elaboración de un psiquismo y el ingreso al territorio de la metáfora, del hacer como si.
Los niños ejercen su dominio explorando y construyendo significados.
La mayor parte pasan en esa zona intermedia “espacio transicional””,construidas con elementos del mundo interno y externo, de los que recibe del medio y de sus propias vivencias.
Los objetos a los que les tratan de identificar sus cualidades a traves de las experiencias físicas se convierten en juguetes.
Cuando entre los objetos que se ponen a disposición se encuentran los libros, la música, etc...además de explorar y conocer se pone en juego el nacimiento de lasensibilidad estética.
Percepción e imaginación
La percepción de los primeros años se la define como percepción amodal. Implica la posibilidad de una multiplicidad de registros en funcionamiento, interrelacionados. No todo acto perceptivo ingresa en la posibilidad del lenguaje.
El arte como el juego, es la ruptura con lo habitual, con lo sabido. La percepción estética modifica a quien percibe.Apertura, diálogo, disponibilidad, escucha:
Dimensiones propiciantes de una experiencia artística hermenéutica con los chicos.
El arte fue en principio una serie de manifestaciones ligados a los ritmos, los mitos, las fiestas y luego a la religión. El arte emergía del juego, de las practicas regulizadoras con fines prácticos, el canto comunitario y la narración oral.otros tiempos en los queel are fue reduciéndose a un lenguaje de elite.
Uno de los impulsos fundamentales del arte contemporáneo es el deseo de achicar la distancia que media entre los espectadores, los lectores, la escucha y la obra.
Como viven y como se relacionan los niños con las distintas expresiones artísticas
La experiencia con el arte es una forma más democrática de concebir el acceso a la cultura, a laconstrucción de significados, a la utilidad de la existencia.
Dentro de la apropiación y la experimentación se diferencian 3 momentos que son importantes para alimentar las operaciones que dan lugar a las experiencias:
La observación: se producen los primeros reconocimientos del objeto, de sus cualidades y se lo califica dentro del repertorio conocido o no. Observar permite crear imágenesmentales y almacenar en la percepción informaciones que permitirán inferir en otras circunstancias propiedades de las cosas, sentimientos, etc.se incorporan elementos de la cultura que los precede. Implica detenimiento, intencionalidad.se liga a la contemplancion. Moviliza todos los sentidos y funciones cognitivas y tambien las emociones.
Apreciación: suma a lo observado la sensibilidad del que observa.Es un hecho subjetivo.
Expresión: a través de la expresión los niños hacen sus propias manifestaciones artísticas.es la fusión de los observado, lo apreciado y lo inventado.es el paso en el que los niños expanden su sabiduría y reconocen que son capaces de transformarse, porque algo de si sale al mundo, puede convertirse en externo a ellos, es factible de ser compartido por los otros.
Lalectura y la narración:
Para la experiencia del arte y la lectura es necesaria:
Buenos libros, arte plástico, buenas historias, temas variadas y pocos obvios.
Adultos disponibles, interesados en asumir riesgos.
Lugar para la palabra propia.
Curiosidad.
Comunidad, o la posibilidad de establecer relaciones de pensamiento con los otros, basados en la imaginación.
La música:
Los niños son...
El arte en la primera infancia. El valor de las experiencias tempranas.
La voz de la madre primer peldaño hacia el lenguaje. Otorga sentido a cada gesto y acción. La palabra que ordena los sentidos y el ritmo de la existencia, su temporalidad y la satisfacción de sus necesidades.
El lenguaje da origen al juego, lasprimeras palabras de la madre y padre hacia el niño, las primeras asociaciones entre gesto y palabra son lúdicas.
En el juego del lenguaje ocurren dos fenómenos: la elaboración de un psiquismo y el ingreso al territorio de la metáfora, del hacer como si.
Los niños ejercen su dominio explorando y construyendo significados.
La mayor parte pasan en esa zona intermedia “espacio transicional””,construidas con elementos del mundo interno y externo, de los que recibe del medio y de sus propias vivencias.
Los objetos a los que les tratan de identificar sus cualidades a traves de las experiencias físicas se convierten en juguetes.
Cuando entre los objetos que se ponen a disposición se encuentran los libros, la música, etc...además de explorar y conocer se pone en juego el nacimiento de lasensibilidad estética.
Percepción e imaginación
La percepción de los primeros años se la define como percepción amodal. Implica la posibilidad de una multiplicidad de registros en funcionamiento, interrelacionados. No todo acto perceptivo ingresa en la posibilidad del lenguaje.
El arte como el juego, es la ruptura con lo habitual, con lo sabido. La percepción estética modifica a quien percibe.Apertura, diálogo, disponibilidad, escucha:
Dimensiones propiciantes de una experiencia artística hermenéutica con los chicos.
El arte fue en principio una serie de manifestaciones ligados a los ritmos, los mitos, las fiestas y luego a la religión. El arte emergía del juego, de las practicas regulizadoras con fines prácticos, el canto comunitario y la narración oral.otros tiempos en los queel are fue reduciéndose a un lenguaje de elite.
Uno de los impulsos fundamentales del arte contemporáneo es el deseo de achicar la distancia que media entre los espectadores, los lectores, la escucha y la obra.
Como viven y como se relacionan los niños con las distintas expresiones artísticas
La experiencia con el arte es una forma más democrática de concebir el acceso a la cultura, a laconstrucción de significados, a la utilidad de la existencia.
Dentro de la apropiación y la experimentación se diferencian 3 momentos que son importantes para alimentar las operaciones que dan lugar a las experiencias:
La observación: se producen los primeros reconocimientos del objeto, de sus cualidades y se lo califica dentro del repertorio conocido o no. Observar permite crear imágenesmentales y almacenar en la percepción informaciones que permitirán inferir en otras circunstancias propiedades de las cosas, sentimientos, etc.se incorporan elementos de la cultura que los precede. Implica detenimiento, intencionalidad.se liga a la contemplancion. Moviliza todos los sentidos y funciones cognitivas y tambien las emociones.
Apreciación: suma a lo observado la sensibilidad del que observa.Es un hecho subjetivo.
Expresión: a través de la expresión los niños hacen sus propias manifestaciones artísticas.es la fusión de los observado, lo apreciado y lo inventado.es el paso en el que los niños expanden su sabiduría y reconocen que son capaces de transformarse, porque algo de si sale al mundo, puede convertirse en externo a ellos, es factible de ser compartido por los otros.
Lalectura y la narración:
Para la experiencia del arte y la lectura es necesaria:
Buenos libros, arte plástico, buenas historias, temas variadas y pocos obvios.
Adultos disponibles, interesados en asumir riesgos.
Lugar para la palabra propia.
Curiosidad.
Comunidad, o la posibilidad de establecer relaciones de pensamiento con los otros, basados en la imaginación.
La música:
Los niños son...
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