el asesoramiento pedagogo

Flujo grama de atención a un sujeto con NEE con y sin discapacidad.
1. Hoja de derivación
Este instrumento lo puede llenar el maestro regular, la trabajadora social, directivos, cuando se detectaa un alumno con posibilidad de requerimiento de una atención especializada.

2. Observación
En base a una lista de cotejo o rúbrica el docente de educación especial realizará una serie deobservaciones según un listado de objetivos que ya se tendrán establecidos.
Mediante éstos, logrará definir más claramente la situación del alumno para dar paso a una evaluación y después a una intervención.3. Evaluación psicopedagógica-
A partir de esta evaluación se definirán estrategias a utilizar con los alumnos.
-Español: Se evalúa dictado, rescate de contenido, redacción, copia y lectura.-Matemáticas: Se evalúa el cuento, recuento, sistema decimal de numeración, problemas verbales aditivos simples, problemas de multiplicación, problemas de división.


4. Estilos de aprendizaje:Mediante la observación y el trabajo con el alumno se definirán los estilos de aprendizaje (visual, auditivo, kinésico) predominantes en éste, para así dar paso a la intervención.

5. Determinaciónde NEE
Se especificará el requerimiento de atención diferenciada que requiere el alumno, en base a las observaciones realizadas, así como información recabada en el aula regular.

6. Adecuacionescurriculares:
Se realizarán tomando como referencia los contenidos de la educación básica para después ajustarlos de manera que sean alcanzables para los alumnos.

7. Plan de intervención:
Este sellevará a cabo en tres momentos, en los qué se especificarán propósitos a corto, mediano y largo plazo.




8. Trabajo formal:
Éste es el que tiene la mayor relevancia ya que será el que nospermitirá identificar avances y retrocesos en nuestros alumnos en base al plan elaborado, nos permite también darnos cuenta de cosas que tal vez durante la evaluación no nos percatamos. En sí la...