El Cambio

Eje del cambio:
Profesor
VS
Centro.






















































David Coello Rodríguez.


En un principio podremos encontrar una respuesta sencilla a esta cuestión evidentemente el agente de cambio es el profesor, ya que como persona es capaz de realizar cambios. Pero, ¿es esto totalmente cierto?¿Hasta que punto puede el profesor generar cambio? A estas y a otras muchas cuestiones intentare dar respuesta en el siguiente ensayo.

Una innovación requiere de un cambio que venga para quedarse; y que este cambio genere una mejora, por lo tanto debemos entender la innovación educativa como aquella rama de la educación que se encarga de analizar e investigar los contextos sociales por losque pasa la educación para encontrar sus problemas; y a raíz de estos problemas generar soluciones a modo de cambios tanto dentro como fuera del aula. Podemos diferenciar entre innovación técnico-burocrática preescrita externamente, y la innovación curricular basada en el centro.
En el primer caso el aspecto de la concepción de mejora depende únicamente de productos externos diseñados porexpertos y de los cuales no se debe cambiar nada; en el segundo caso esta concepción de mejora es inseparable del contexto de la enseñanza ya que para ellos el conocimiento es generado de la práctica y debe ser un proceso en continua revisión. La lógica del cambio es otro de los aspectos que cambian entre una y otra concepción de innovación de tal manera que en la innovación externa es consideradaesta lógica como algo “instituido”, es decir, atiende a la separación institucional, en el espacio y el tiempo, entre los que lo conciben y o deciden y aquellos encargados de aplicarla; mientras que en la innovación basada en el centro el aspecto de la lógica de cambio de trata desde un punto de vista constituyente es decir, que se da gracias a una relación próxima y directa entre los que laconciben, deciden y realizan. Para aquellos para los que la innovación debe ser externa el inicio y motor de la innovación es la propia Administración educativa que gestiona y apoya los cambios curriculares externamente; sin embargo, para quienes defienden la innovación basada en el centro dicha innovación “es un proceso a construir por mejora continua y desarrollo profesional, más que por unprocedimiento de poner en práctica los diseños oficiales preescritos”.
Para finalizar, el ultimo aspecto que vamos a comparar es el papel del profesor dentro de a innovación en cada uno de los enfoque de tal manera que en el primera caso, el profesor no es más que el ejecutor e implementados de un currículo implantado externamente, con prácticas docentes uniformes, sin tener que estar implicadointelectualmente en ellos; mientras que en el segundo caso el profesor en lugar de aplicar curriculums creados por otros debe adaptaros en respuesta a las necesidades de su propio contexto.
Tal vez este último aspecto es en el que podemos encontrar con mayor claridad una clara referencia a que realmente el centro y el profesor para el enfoque de la innovación curricular basada en el centro sepueden considerar 2 caras de una misma moneda; mientras que para el enfoque la innovación técnico-burocrática ni el centro ni el profesor se les puede considerar realmente agentes de cambio, ya que el agente de cambio seria la administración educativa que impones esos curriculums, el centro no seria más que el lugar donde los docentes deben reproducir sin saltarse una coma lo que viene dado enesos curriculums. Debido a que lo que estamos estudiando es ¿Quién es el agente de cambio? Con las opciones del profesor o el centro, vamos a dar de lado sin olvidarnos de ella, a la perspectiva técnico-burocrática.
Cuando afirmamos que el centro y el docente son dos caras de una misma moneda, estamos poniéndolos a un mismo nivel de importancia dentro de la innovación educativa, pero esto...