EL CAMPO CIENTIFICO DE LA EDUCACION

DIDÁCTICA DE LA PROBLEMATIZACIÓN EN EL CAMPO CIENTIFICO DE LA EDUCACIÓN.

El autor realiza una serie de reflexiones y consideraciones acerca de la didáctica de la problematización y sitúa estas enun plano operativo, es decir, nos ofrece un bosquejo claro sobre cuáles son los principales conceptos relacionados con la problematización, además distingue ésta de otras tareas inherentes a lainvestigación científica y nos brinda una serie de consejos prácticos para llevar a cabo una adecuada y exitosa investigación.

Vemos pues, que problematizar tiene significado e implicaciones distintasal concepto clásico de “definición del problema”, pues aborda el método científico de investigación desde una perspectiva diferente, ya que se trata de un proceso más complejo de lo que inicialmentese pudiera pensar, pues implica desde el auto cuestionamiento del propio investigador, la clarificación del estudio, revisión de estrategias, objetivos y programas, y, una construcción gradual delproblema de investigación; la problematización, y no la formulación del problema, es lo que desencadena el proceso de generación de conocimiento científico. A manera de ejemplo, el autor diferencia elproceder del investigador con el de los doctrinarios, los dogmáticos y los catequistas, en el sentido que, a diferencia del investigador, aquellos no aceptan alteraciones en su doctrina, son simplestransmisores o depositarios del conocimiento.

De la lectura del documento se infiere que la problematización es un proceso que implica diversas tareas, entre las cuales se identifican laidentificación o construcción gradual del problema de investigación, la identificación del objetivo y el desarrollo de las estrategias más apropiadas y dinámicas para el logro de éste, la debida fundamentaciónteórica, la retroalimentación y evaluación, cambios de decisiones sobre la marcha. Esto es, la problematización no es solamente la primera etapa del proceso, sino que implica un gran que hacer...