El Carnabal

Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Ministerio de Educación
Dirección de Planeamiento Educativo
Dirección de Recursos Pedagógicos
Programa Escuelas Lectoras
Esmeralda 55, piso 3, oficina 7
Tel. 4339-1860

SIBILA
Asesoría por Internet de Escuelas Lectoras
escuelaslectoras@buenosaires.gob.ar

Propuestas para el aula
1 - Secuencias de Poesía
PRESENTACIÓN
En esta ocasióninauguramos una nueva manera de comunicarnos, porque ahora somos
nosotras, las Sibilas, las que enviamos materiales para que ustedes los lean, los
comenten, los pongan en marcha y después nos cuenten qué pasó con los chicos.
Pensamos que nada mejor que la poesía para inaugurar esta sección de propuestas para
el aula; y desde lo pedagógico vamos a proponer la planificación en secuencias ya que
esel formato que más se adecúa al pensar la Literatura y sus contenidos. Vale la pena
recordar que una secuencia es una serie de actividades con objetivos y contenidos en
común que pueden desarrollarse en un período breve y mientras se desarrolla la unidad
didáctica o el proyecto de ese momento.
La secuencia, a diferencia de la unidad didáctica o del proyecto, propone actividades de
una soladisciplina, como en este caso que tomaremos contenidos literarios.
Es cierto que no hay nada más agradable que encontrar un poema y decidir transmitirlo
a los chicos, pero también es cierto que si queremos asegurar un contacto variado
(distintos tipos de poesía, de diversos autores y orígenes), nada mejor que seleccionar el
Escuelas Lectoras – Proyecto Sibila
Propuestas para el aula – 1Secuencia de poesía

1

material previamente y organizarlo según ciertos propósitos; lo mismo vale a la hora de
realizar propuestas lúdico literarias que encaminen a la producción textual.
Las secuencias que se presentarán serán tres, todas tienen relación entre sí y
recomendamos respetar el orden de la última secuencia dedicada a la producción, que
tendría que aparecer después de que loschicos hayan estado en contacto con el tipo de
texto que deseo producir.
Sin más preámbulos, aquí van las secuencias.

Primera Secuencia: Poemas de todos y de siempre
Se realizará una selección de poemas folklóricos de distinto tipo: narrativos,
descriptivos, líricos, disparatados, lúdicas, juegos, retahílas, rondas, y para los más
grandes (a partir de cinco años): adivinanzas, trabalenguas ypiropos para jugar.
Objetivos
• Conocer poesías de origen folklórico.
• Revalorizar el acervo folklórico de la comunidad de la escuela.
• Recopilar algunas obras propuestas por las familias.
Contenidos
• Distintos tipos de poesía folklórica.
• Criterios de selección de poesías.
• Búsqueda de material.
Actividades
• Escuchar para conocer e integrar
Invitamos a parientes o amigos de lafamilia que provengan de otro país y canten o
reciten en otro idioma y se animen a hacerlo en la clase.
• Recitamos y jugamos con rimas populares
Escuchamos la sonoridad de las palabras y cantamos juntos nanas, rondas y jugamos
con rimas de sorteo y de avance y retroceso.
• Mi familia me contó, me cantó, y me escribió
Recopilar poemas, canciones, y adivinanzas o trabalenguas recordados porpadres,
abuelos y otros miembros de la familia.

Segunda Secuencia: ¿ Conocés este autor?
Esta secuencia la puedo organizar para dar a conocer en profundidad a un autor
determinado como María Elena Walsh, Federico García Lorca, José Tallón o Laura
Devetach, permitiendo que los chicos se apropien del estilo en el que se expresan; o
para profundizar un tipo de poesía y cómo hacen diversos autoresa la hora de escribirla,
Escuelas Lectoras – Proyecto Sibila
Propuestas para el aula – 1 Secuencia de poesía

2

por ejemplo, selección de Limerick (poesía disparatada, de origen folklórico) escritos
por Elsa Bornemann o Liliana Cinetto.
Objetivos
• Dar a conocer la obra de un autor
• Dar a conocer un tipo de poesía particular
• Reconocer algunos recursos poéticos: rimas, juegos de...