El Color

Esta secuencia didáctica, forma parte del proyecto de antología poética llevado adelante por
alumnos de 3er año del primer ciclo. La lectura poética no es un medio sino un fin en sí misma. Un fin para proporcionar diversión a los lectores, para desarrollar el gusto por la belleza del lenguaje, para descubrir el placer de leer. En el marco de recopilación de poesías se apunta a lasilustraciones de las mismas orientadas a la producción de sentido y al reconocimiento del hacer artístico como espacio de construcción de conocimiento.
Se entiende la percepción, la producción, la reflexión y el análisis crítico como diferentes modos de conocimiento que constituyen actos de interpretación por lo que desarrollarlos es una de las funciones primordiales de la enseñanza de laplástica que unen la teoría y la práctica en una praxis superadora.
Resaltar la importancia del color como lenguaje simbólico, que nos acompaña en todo momento y es uno de los elementos que brinda mayor riqueza para representar, expresar y simbolizar artísticamente.
Se orienta principalmente a la construcción de conocimientos significativos en el contexto en el que se producen y circulan.Propósitos
Brindar educación artística que permita la formación de sujetos críticos y reflexivos.
Permitir el acercamiento a diversas manifestaciones artísticas, disfrutarlas y producirlas.
Favorecer en los alumnos actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado por sus producciones y las de sus pares.
Reconocer el arte como un proceso que implica esfuerzo, perseverancia, reflexióny toma de decisiones.

Objetivos
Que el alumno construya un pensamiento crítico, reflexivo y analítico.
Que el alumno asuma actitudes de responsabilidad, solidaridad y respeto.
Que el alumno reconozca y utilice el color de una forma significativa.
Que el alumno utilice las distintas características del color para realizar su producción.
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Contenidos
          Cada contenido de ladisciplina artística, está relacionado con un elemento del lenguaje, con la forma de producción, con la forma de recepción y con el contexto socio histórico cultural. Por lo que debe tenerse en cuenta estas cuatro maneras de problematizar un contenido para trabajarlo en clase. Se trabajará partiendo de los ejes del lenguaje y el contexto socio histórico cultural.
Lenguaje
* El color: primarios,secundarios
* Temperatura. Calidez y frialdad
* Funciones del color: relación color-objeto, el color como signo, el color como señal, color y contexto.

Producción
* Claridad y oscuridad del color en función de la luz
* La intensidad y tonalidad del color: su reconocimiento
* Variaciones del color: contrastes. Combinaciones y utilización en función del sentido.Recepción
* Observación de la intensidad y tonalidad del color. Reconocimiento de la variación cromática, pureza, luminosidad y textura.
* Observación descriptiva, analítica e integradora de las distintas producciones visuales.
* Atribución de sentido a través del lenguaje verbal.
Contexto
* La construcción del espacio en distintos medios
* La producción plástica como productosocial y cultural.
* Color como referente contextual, como signo o señal
* La diversidad cromática como referentes contextuales
* Acromáticos y cromáticos como productores de diferentes climas.
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Recursos
 Contar en el aula o en la escuela, con el espacio necesario para el desarrollo de esta actividad.
 Disponer de todos los materiales y elementos necesarios, hojas, lápices,témperas, crayones, etc. Como así también material de consulta, relacionado con el color (libros, revistas, imágenes, etc.)

Presupuesto de tiempo
Esta propuesta didáctica, será trabajada en dos módulos (2hs) de tiempo, semanales como mínimo, cuya distribución estará a cargo del docente conforme a las necesidades y particularidades del grupo de alumnos/as. Se brindará durante tres encuentros....