El Comic

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE POSTGRADO

Relación entre las estrategias de aprendizaje y la
comprensión lectora en alumnos ingresantes de la
Facultad de Educación de la UNMSM

TESIS
para optar el grado de Magíster en Educación con Mención en Docencia en
el Nivel Superior

AUTORA
Evelyn Mac Dowall Reynoso

Lima-Perú
2009

El presentetrabajo de investigación se ha
logrado

realizar con la valiosa ayuda de

mi

familia, docentes de mi alma máter y amistades a
quienes expreso mi reconocimiento y gratitud por su
invalorable apoyo y amor en la consecución de mis
objetivos.
Consideración especial al Dr. Segundo Sánchez
Sotomayor, mi asesor de tesis, y a los estudiantes de
la Facultad de Educación de la base 2005-1 por sucolaboración.

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SUMARIO

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

I. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1. Formulación del problema……………………………………………...13
1.2. Objetivos………………………………………………………………..17
1.3. Justificación del proyecto ……………………………………………....18
1.4. Alcances y limitaciones………………………………………………....20
1.5. Formulación de las hipótesis…………………………………………....20
1.6. Identificación y clasificación de lasvariables…………………………..21

II. MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes…………………………………………………………..23

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2.1.1. Estudios relacionados a las Estrategias de Aprendizaje……….....23
2.1.2. Estudios relacionados a la Comprensión Lectora……………….32
2.2. Bases Teóricas...........................................................................................37
2.2.1. Estrategias deAprendizaje...............................................................37
2.2.1.1. El Aprendizaje…………………………………………....37
2.2.1.2. Enfoques ………………………………………………….37
2.2.1. 3.Los Procesos Psicológicos Superiores…………………….43
2.2.1.4. El Proceso de Internalización …………………………….47
2.2.1.5. Los Instrumentos de Mediación……………………….….48
2.2.1.6. La Zona de Desarrollo Potencial………………………….51
2.2.1.7. El Potencial deAprendizaje……………………………....53
2.2.1.8. Definiciones de Estrategias de aprendizaje……………….53
2.2.1.9. Características…………………………………………….54
2.2.1.10. Funciones………………………………………………..60
2.2.1.11. Clasificación……………………………………………..61
2.2.1.12. Enseñanza de las Estrategias…………………………….78
2.2.2. Comprensión Lectora…………………………………………….....89
2.2.2.1. Términos Específicos……………………………………..89
2.2.2.2. Teorías sobre la ComprensiónLectora……………………96
2.2.2.3. Factores que influyen en la Comprensión Lectora………102
2.2.2.4. Procesos Psicológicos que intervienen en la Lectura……106
2.2.2.5. Modelos de Lectura……………………………………...109

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2.2.2.6. La Memoria Operativa y su relación con la Comprensión
Lectora…………………………………………………..114
2.2.2.7. Estrategias de Lectura en su función como Estrategias de
Aprendizaje………………………………………………116
2.3. Definición Conceptual de Términos…………………………………....120

III. METODOLOGÍA
3.1. Tipo de Investigación………………………………………………….122
3.2. Operacionalización de variables……………………………………….123
3.3. Estrategias para la prueba de hipótesis ………………………………..123
3.4. Población y muestra ………………………………………………..…124
3.5. Instrumentos de recolección de datos………………………………….124
3.6 Descripción del proceso de prueba de hipótesis………………………..1253.7. Procesamiento de datos………………………………………………..126

IV. PROCESO DE CONTRASTE DE HIPÓTESIS
4.1. Presentación, análisis e interpretación de los datos…………………....127
4.1.1. Descripción, análisis y presentación de los datos……………….127
4.1.2. Análisis descriptivo de comprensión lectora y estrategias de
aprendizaje……………………………………………………..133
4.1.2.1. Análisis descriptivo de medias ymediana………...….138
4.1.3. Análisis multivariado de comprensión lectora y estrategias de
aprendizaje………………………………………………….....145

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4.1.3.1. Análisis inferencial de la Prueba de Comprensión
Lectora ……………………………………………….145
4.1.4. Análisis de varianza (ANOVA) de Estrategias de Aprendizaje.147
4.1.4.1 Análisis Inferencial de la prueba de Estrategias de
aprendizaje...