El Concepto De Lectura

El concepto de lectura
Las investigaciones realizadas en las últimas décadas han permitido revisar la concepción que entendía la lectura como decodificación. El modelo de lectura como proceso está destinado a construir el significado de un texto escrito y en donde el lector y el texto son modificados por transacciones entre pensamiento y lenguaje.
Se entiende la lectura como experiencia socialque implica tanto al lector y al texto como al contexto, en consecuencia el significado puede definirse como un producto de esa interacción. Esta perspectiva supone pensar al lector activo que construye su interpretación a partir de la lectura, lo que sabe acerca del mundo y del lenguaje antes de empezar a leer. Asumir que aprender a leer comienza con el desarrollo de las funciones de lenguajeescrito, implica buscar significado y además exige el desarrollo de esquemas acerca de la información que puede ser representada en los textos. Actualmente existe un amplio consenso para considerar el texto, el lector y el contexto, como componentes interactivos en el modelo de comprensión lectora. Las investigaciones en este sentido puede dividirse en dos grandes aspectos primero lo que el lectorhace cuando lee (proceso de lectura) y segundo lo que el lector es y sabe en el momento de la lectura (saberes previos)
Las estrategias de lectura: Una estrategia es un esquema que permite obtener, evaluar y emplear información. El muestreo es la estrategia que permite decidir que marcas del texto son las más productivas para ser procesadas. Como los textos tienen estructuras características ypautas que los identifican, los lectores pueden realizar predicciones acerca de esos textos. Por otro lado, la indiferencia es la actividad que permite completar la información disponible gracias a los conocimientos del mundo y del lenguaje que poseen. Para comprender un texto y en consecuencia conseguir desentrañar las ideas que encierran en él, el lector debe conectar esas ideas entre sí,construir la jerarquía que hay o que puede pensarse entre esas ideas y reconocer la trama de relaciones que articulan y conectan las ideas globales. Resumiendo, puede afirmarse que comprender es duplicar en nuestra mente la semántica del texto, construir un modelo del mundo y a partir de ella construir un modelo de la realidad.
Los saberes previos: Los conocimientos del lector requeridos en lacomprensión son de diversa índole y no pueden reducirse a su conocimiento del código escrito. Las estructuras estables de conocimiento que nos permiten interpretar el mundo se denominan esquemas, los cuales son una configuración de variables que definen lo que es para nosotros un objeto, una situación o un acontecimiento. Estos esquemas cumplen la función de comprender el entorno, realizar inferencias,dirigen el proceso de interpretación del texto, organizan el recuerdo.
Hay que tener en cuenta que inciden en la comprensión los conocimientos por parte del lector de los usos y funciones del lenguaje escrito, por otro lado, se verían actualizados en el momento de la lectura los conocimientos acerca de lo diferentes tipos de textos y la clase de información que en ellos puede desarrollarse y larelación entre conocimiento del léxico y comprensión
Las tareas de lectura:
1. Parafrasear: reconocer significados equivalentes de dos o más oraciones.
2. Asociar: reconocer cuando algo está fuera de lugar en un texto o se aleja del tema tratado.
3. Ideas principales y detalles: Es la posibilidad de seleccionar lo más importante en un texto.
4. Comparación: cotejar o examinar la relación de ideas
5.Lenguaje figurativo y literal: Reconocer diferencias entre el uso de figuras retoricas frente a emisiones más referenciales o literales.
6. Ambigüedad: reconocer que una misma oración puede contener más de un significado y luego interpretarla adecuadamente en el contexto de lectura.
7. Relaciones causales: poder buscar cadenas de causas y consecuencias entre los hechos presentados en un texto.
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