el concepto marxista de mercancía para un análisis de la educación superior

Universidad de Chile
Facultad de Ciencias Sociales
Departamento de Sociología












Entrega II:

El concepto marxista de MERCANCÍA para la comprensión del sistema universitario





















Santiago, 22 de abril de 2010


I. Antecedentes

Antecedentes teóricos conceptuales

Respecto a la comprensión de la educación como mercancía,María Olivia Mönckeberg, una destacada periodista chilena, recopila una serie de antecedentes en su libro “El negocio de las Universidades”. En éste, pretende demostrar que las universidades se han transformado totalmente en un negocio, y que ahora estas instituciones tienen poco y nada que ver con la investigación, el desarrollo del conocimiento y la formación de científicos y profesionales, sino másbien se centran en el lucro que se puede obtener, poniéndolo como motor en el funcionamiento de éstas. En este sentido, la educación pasa a ser comprendida como una mercancía más, o bien un servicio que se otorga a cambio de un elevado arancel que pagan los alumnos o más bien clientes. Un ejemplo de esto puede ser el hecho de que “las sumas que “invierten en publicidad sólo son sobrepasadas porlas que gastan los supermercados y grandes tiendas”1o bien, el planteamiento de la autora que a los estudiantes los perciben como potenciales clientes para incorporarlos como consumidores de créditos.

En este sentido, es importante tomar en cuenta su trabajo, que es más bien una crónica de diferentes hechos que han marcado a la Educación, pero carece de algún andamiaje conceptual que abra paso auna mirada de la lógica del funcionamiento del sistema Universitario en su conjunto, por lo tanto es una fuente interesante que ayuda a la comprensión del funcionamiento actual del sistema universitario chileno, pero tiene grandes limitantes en cuanto a la generación de un análisis más profundo sobre este tema.

Por otra parte, nos encontramos con una serie de “intelectuales” chilenos queapuntan a la comprensión de los temas de educación superior. Entre ellos se destaca José Joaquín Brunner, el cual desarrolla el concepto de mercado universitario. Este ultimo, sería pertinente utilizar por el alto grado de privatismo que existe de la matricula, esto es el porcentaje de alumnos matriculados en instituciones privadas y también que el mayor gasto del país en Educación Superiorcorresponde mayoritariamente a fuentes privadas, como las familias. Así, se habla de la mercadización en el sistema de educativo, ya que las instituciones compiten por alumnos, recursos y prestigio en el mercado universitario, mientras las políticas gubernamentales toman distancia de estos hechos, se podría decir que en Chile se encuentra ya en una fase avanzada de mercadización.2

Ahora bien, si noscentramos en las políticas de regulación del mercado universitario, podemos observar que principalmente apuntan a la calidad de la educación, ya que se relaciona con el actor racional de un mercado.

Si bien hay que reconocer que esta es una de las apuestas más desarrolladas en Chile hasta ahora, en donde se enfoca a comprender este mercado universitario, hay que recalcar que deja escapar unelemento que es la pregunta por desde donde proviene el valor de la educación. Por lo tanto si bien, genera un gran desarrollo sobre el funcionamiento del mercado universitario en tanto espacio social en que se intercambian los servicios educativos, tomando diferentes elementos como el rol del estado – cada día mas alejado de el sistema universitario-, la ideología neoliberal - como eje principalen la instalación de la idea de mercado-, la privatización y mercantilización; deja sin responder el porqué la educación superior contiene un valor intercambiable en forma mercancía actualmente en Chile.

Existe una tercera perspectiva de observación del fenómeno en cuestión, la cual si bien se ha desarrollado fuera de Chile y no ha sido utilizada al estudio del sistema universitario chileno...