El cuadro de Goffin

Módulo 3
Módulo 3
Situación y problemas ambientales:
ejes fundamentales para la orientación de
propuestas educativas

Reflexión y acción: el diálogo fundamental para la educación ambiental

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Situación y problemas ambientales: ejes fundamentales para la orientación...

1. Reflexión preliminar
Para comprender el funcionamiento del ambiente, desde una visión sistémica
del mismo,se hace necesario reconocer las relaciones que se establecen entre
sus diferentes componentes y el tipo de interacciones, que dan lugar a la dinámica
de situaciones ambientales particulares, desde las cuales se producen los diversos
problemas ambientales. En este sentido vale la pena reflexionar alrededor de
algunos interrogantes como son: ¿Qué interacciones de tipo sociocultural
caracterizanlas situaciones ambientales, y desde dónde se originan sus
problemáticas?, ¿Cómo estas problemáticas pueden ser visualizadas y analizadas
por las comunidades?, ¿Qué estrategias podrían desarrollar las comunidades para
abordar dichas problemáticas e incorporarlas en sus procesos de comprensión?
¿Cómo vincular elementos relevantes de los contextos biofísico, social y cultural,
a laspreocupaciones del quehacer educativo y particularmente a las de la
institución escolar? y ¿Desde dónde vincular la dimensión ambiental, en planes
y programas particulares de las instituciones educativas, en contextos ambientales
particulares?
Aspectos como los sugeridos a través de los interrogantes anteriores, deben ser
medulares en un análisis crítico permanente de las situaciones y problemasambientales, atendiendo a la dinámica interna de los mismos, derivada de las
características y proyecciones de sus componentes y en el marco del sistema
ambiental del cual hacen parte. Este análisis, debe permitir ubicar la interacción
como concepto fundamental, para comprender la calidad y frecuencia (dimensión
de tiempo) de las relaciones en el sistema y el impacto de las mismas en la
generaciónde los problemas ambientales. Para esto es importante organizar la
reflexión, a través de aspectos relevantes en la producción de situaciones y
problemas ambientales como son: espacio, recurso, sociedad y población
(mediados por el tiempo). Asimismo el análisis debe aportar elementos que
indiquen cómo la situación y los problemas ambientales locales y/o regionales
pueden y deben dinamizar laconstrucción de propuestas educativas contextuales,
desde una concepción de formación integral y en términos de calidad de vida.

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Reflexión y acción: el diálogo fundamental para la educación ambiental

2. Objetivos generales
Ä Generar espacios de discusión y crítica reflexiva, en torno a las interacciones

propias de los sistemas ambientales y de su proyección en lascorrespondientes
situaciones y problemáticas particulares y generales.

Ä Contribuir en el reconocimiento y análisis de las situaciones ambientales, desde

la ubicación de sus componentes y la comprensión de la dinámica de los
mismos, en espacios y tiempos específicos.

Ä Proporcionar algunos conocimientos fundamentales, para la identificación e

interpretación de los problemas ambientales locales,regionales y nacionales,
en el marco de los contextos naturales, sociales y culturales en los cuales se
producen.

Ä Aportar elementos básicos para viabilizar la incorporación de situaciones y

problemáticas ambientales a las preocupaciones del quehacer docente y
educativo, (en el campo de lo ambiental), desde los proyectos ambientales
escolares, particularmente.

3. Reseña particular
Estemódulo está orientado a presentar los componentes del sistema ambiental a
partir de sus dinámicas internas, con el fin de contribuir en la comprensión de la
visión sistémica que acompaña su funcionamiento y de aportar algunas reflexiones
teórico-prácticas, que permitan visualizar desde dónde se producen los problemas
ambientales locales (regionales) para la búsqueda de alternativas de...