“EL CURRÍCULO ESCOLAR Y LAS PERSPECTIVAS DEL MODELO DE PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO PARTICIPATIVO PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE EN LA ERA DE LA GLOBALIZACIÓN”

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

ESCUELA DE POST GRADO

PROGRAMA SOSTENIDO DE CAPACITACIÓN DOCENTE
(2007 - 2011)

MÓDULO: MODELOS DE PLANEACIÓN PARTICIPATIVA PARA EL DESARROLLO SOCIOAMBIENTAL.

“EL CURRÍCULO ESCOLAR Y LAS PERSPECTIVAS DEL MODELO DE PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO PARTICIPATIVO PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE EN LA ERA DE LA GLOBALIZACIÓN”.

POR:Lic. Mag. SIMITH SÁNCHEZ SILVA.



LAMAS DICIEMBRE 19 DE 2009.











RESUMEN

El tratado de este trabajo, se suscribe en el contexto de la educación: Pretendemos describir algunos elementos que tienen y que deberían potencializarse desde el currículo hacia la construcción del desarrollo sustentable en la era de la globalización desde la perspectiva delplaneamiento estratégico participativo.
Es importante precisar, que en esta etapa mundial que nos toca vivir, demanda no solo del conocimiento de conceptos, sino de la construcción de ciertas relaciones con la sociedad y nuestro medio ambiente como: pautas de conducta social y formación en valores; participación, solidaridad, respeto a nuestro medio a los demás, tolerancia; transmisión de unaidentidad regional, entre otros.
El análisis que presentamos, pensamos que contribuye a producir un cuerpo de conocimientos relevantes para la toma de algunas decisiones en el sector educativo, orientadas a desarrollar coherentemente una propuesta curricular.
En este sentido, en el presente trabajo se incluye asimismo una valoración del lugar estratégico que ocupan las instituciones educativas,hoy con mayor fuerza, en la transición hacia la obtención del desarrollo sustentable, considerando la planificación participativa en la región y el país.


























INTRODUCCIÓN
El proyecto educativo nacional del Perú se expresa en las políticas educativas y, más concretamente en el currículo. Éste funciona como un programa de acción, factible de sermodificado, donde se organizan y planifican un conjunto de experiencias consideradas socialmente válidas para que los alumnos y alumnas desarrollen competencias, capacidades, destrezas, habilidades, conocimientos, procedimientos, valores y actitudes que necesitan para incorporarse como miembros plenos en la sociedad. Es importante destacar que el currículo es un proceso de construcción e indagaciónpermanente, es decir, sujeto a cambios y reestructuraciones en función de las demandas que se generan en la sociedad donde tiene su origen y justificación de su importancia.
En el marco de la fase superior del capitalismo imperante y asfixiante de la clase más pobre, es necesario emprender un conjunto de acciones que puedan contrarrestar las tendencias contradictorias de la globalización, loscambios de paradigma educativo-curricular son necesarios y vinculantes en los maestros, en la sociedad, pues es la educación la única arma con que cuenta el pueblo y con la que puede contrarrestar los embates del “nuevo orden mundial”.
Hoy más que nunca, hay la necesidad de recurrir además al modelo de planificación estratégica participativa, como enlace entre la educación y la sociedad, para actuaren el medio donde se desarrolla la vida, en nuestro ambiente, donde es posible alcanzar un desarrollo sustentable.
En nuestro afán de contribuir a ello, ensayamos dar respuesta a las siguientes interrogantes:
1. ¿Qué tipo de sinergias entre el currículo escolar y la sociedad es la que necesitamos construir para producir no solo crecimiento económico sino desarrollo humano sustentable, desde laperspectiva de la planificación participativa?
2. ¿Cómo asumir las tendencias contradictorias de la globalización desde el currículo y las organizaciones educativas a partir del enfoque del planeamiento estratégico participativo?
3. Teniendo en cuenta el modelo del planeamiento participativo ¿Qué temas transversales necesitamos incorporar o innovar en el currículo para construir una respuesta...