El Curriculo

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“Currículo, estándares y evaluación de la calidad de la educación” escrito por Profesor Stafford Griffith |
Ensayo del artículo |
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Este ensayo se ha propuesto para realizar algunas observaciones en cuestión de la relación que debería existir entre currículo, estándares y la evaluación educativa como triada para mejorar la calidad de la educación en nuestro país, que ha sido foco demúltiples debates y pocos acuerdos eficaces para su solución y mejora. Se ofrecen definiciones que refuerzan el conocimiento y comprensión de los objetivos que debería cumplir esta relación y sobre todo de la importancia que nuestras autoridades educativas deberían mantener a la imperante necesidad de un acuerdo que permita una mayor uniformidad en la adopción de un sistema confiable de medición deestándares educativos, enfocado en la mejora continua de la educación y la creación de un sistema curricular común que permita la inserción de una mayor cantidad de modelos y ofertas educativas, para garantizar la equidad en los sistemas de enseñanza aprendizaje.
La educación es un aspecto fundamental en el desarrollo de los individuos, debido a que juega un papel importante en laaplicación de los conocimientos en la vida diaria con suma inteligencia. Las distintas corrientes pedagógicas han desarrollado poco a poco un aporte a la educación del individuo, por lo que hoy en día se busca el desarrollo de habilidades para la vida. Los términos de competencias, competencias disciplinares, genéricas, docentes y demás, se han venido escuchando y desarrollando con más importancia enlas aulas, con el fin de elevar los estándares de la educación, mejorar el currículo e incrementar la calidad educativa.
Como menciona Van Dijk(2009) “la educación no sólo se oferta desde los sistemas formales, sino que la educación no formal como estrategia para fomentar la capacitación para el trabajo y para impulsar el desarrollo comunitario, el productivo y el personal, haexperimentado un gran crecimiento”, por lo cual es necesaria una clasificación sabia y adecuada de las instituciones desde su concepción para estandarizar a favor de la calidad educativa.

La calidad educativa ha sido un tema de debate cada vez que se habla de reformas educativas; el gobierno sigue invirtiendo recursos para fortalecer aspectos de esta índole, más sin embargo los resultados siguensiendo pobres, por lo que aún no es posible definir los estándares de manera plena y ordenada, y no se logran las metas de excelencia esperadas. Se sigue trabajando en la adopción del marco curricular común y de la adopción de estándares educativos para medir a las instituciones que ofrecen servicios educativos. “Sin embargo las reformas educativas, para que puedan considerarse como tales, requierenno sólo de cambios estructurales, sino también modificaciones en las prácticas educativas.”Huerta, Pérez, & Castellanos(2000), y es precisamente donde la practicidad, funcionalidad y éxito de la enseñanza tiene lugar, y éstas han de ser medibles cuantitativa, pero sobre todo cualitativamente para verificar que corresponda con los estándares esperados.
* Dualidad entre estándar y currículoEl estándar educativo y el currículo están sumamente ligados puesto que no podría existir currículo adecuado si no se cumplen los estándares necesarios para su creación. Como define claramente Martínez,(2007) "Los estándares son acuerdos(normas) documentados que contienen especificaciones técnicas u otros criterios precisos para ser usados consistentemente como reglas, guías, o definiciones decaracterísticas para asegurar que los materiales productos, procesos y servicios se ajusten a su propósito.”, por lo que en aspecto educativo sería de vital ayuda concebir un estándar que permita la medición de la eficacia y eficiencia de las instituciones impartidoras de educación, más sin embargo como es sabido, existen múltiples ofertas educativas que contemplan a su vez variedad de...