el curriculo


El currículum:
Es la síntesis de elementos culturales, es decir, conocimiento, valores, costumbres, etc., que integran una propuesta político-educativa, la cual es pensada e impulsada por ciertos sectores y grupos sociales, con intereses diversos y hasta contradictorios, quienes algunos tienden a ser dominantes o hegemónicos, y otros a oponerse y resistirse a esta dominación.
La currícula,también está conformada por aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos, junto con las dimensiones generales y particulares que se interrelacionan en el acontecer de las currículas en las instituciones escolares, el cual es histórico, no mecánico y lineal.

El concepto currículo o currículum (término del latín, con tilde por haber sido trasladado al español) en la actualidad ya no serefiere sólo a la estructura formal de los planes y programas de estudio, sino a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.
Para la estructuración del currículo (que es diferente en niveles básicos, medio y superior), las autoridades académicas, planificadores escolares, docentes y demás involucrados (pudiendo ser alumnos, egresados, empleadores, etc.) deben tomar encuenta lo siguiente:
• Lo que se debe enseñar y lo que los alumnos deben aprender.
• Lo que se debe enseñar y aprender y lo que realmente se enseña y aprende; es decir, lo ideal y lo real.
El currículo de la escuela debe definir el aprendizaje que se espera que todos los estudiantes desarrollen a lo largo de su trayectoria escolar.

El currículo de una escuela o institución educativa debe tenerlos siguientes elementos:
Plan de estudios: para definir la organización del tiempo en el cual se desarrollan las actividades semanalmente, la cantidad de horas por asignatura y los horarios por curso.
Programas de estudio: que permita organización didáctica del año escolar para asegurar el logro de los objetivos fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios, el tiempo de los objetivos,con actividades, metodología y evaluación para cada curso y asignatura.
Mapas de progreso: describen el crecimiento de las competencias consideradas fundamentales en la formación de los estudiantes dentro de cada asignatura y constituyen nuestro marco de referencia para observar y evaluar el aprendizaje.
Niveles de logro: los cuales describen los desempeños que exhiben los estudiantes en lasasignaturas que al final de cada ciclo escolar evalúa.
Textos escolares: los cuales desarrollan los contenidos definidos en el currículo y permiten implementar el curriculo en el salón de clases. Estos textos deben ser evaluados cada año por los maestros de cada área y cambiarlos cuando se considere necesario.
Evaluaciones: parte del proceso de aprendizaje de los estudiantes, se elaboran paraconstatar regularmente el logro obtenido por los estudiantes.
Línea pedagógica: es el enfoque socio-cognitivo que tenemos de la educación, debe ser una metodología activa, que forma estudiantes comprometidos con el desarrollo de las clases y otras actividades; el desarrollo de la creatividad e innovación en las metodologías impartidas, utilizando material y recursos variados, que impliquen laincorporación de informática y tecnología moderna en el desarrollo de las clases, favoreciendo la reflexión crítica y responsable de los contenidos y temáticas de sus programas académicos.





Tipos de currículos

Inherentemente al proceso de formación curricular, surgen diferentes tipos de currículas: currícula real, oculta y nula.

a) Currículo real u oficial
La noción de currículo realpermite incorporar a los estudios curriculares los procesos y prácticas que ocurren en las escuelas y en las aulas. El hacer curricular no se reduce al documento escrito. Muchas veces suele incluirse como política curricular únicamente a los procesos ligados con la selección y formulación del documento escrito. Los cambios en ese currículo formal son solo una parte del proceso de realización...