El Desarrollo Cognitivo. La Aproximación a La Teoría De Piaget

El desarrollo cognitivo. La aproximación a la teoría de Piaget.

Tema 3: El desarrollo cognitivo. La aproximación a la teoría de Piaget.

2TEMA 3EL DESARROLLO COGNITIVO: LA TEORÍA DE PIAGET.1. DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS.1.1. La Percepción.El preguntarse cómo interpretan los bebés el mundo que les rodea es una cuestión que estámuy relacionada tanto con la percepción como conla cognición. Para dar respuesta a estacuestión nos vamos a basar en la teoría contextual de Eleanor y James Gibson que ha inspiradola mayor parte de la investigación sobre el desarrollo cognitivo. La teoría de los Gibson asumeque la percepción no es un fenómeno automático que todas las personas experimentan delmismo modo:
nos permite obtener información de primera mano de nuestro medio y tieneun aspecto fenoménico, es decir, somos conscientes de que a nuestro alrededor están sucediendo cosas y, por tanto,
 
 podemos dar respuestas discriminativas y selectivas ante esos estímulos que nos rodean.
Así pues, la percepción es un proceso cognitivo activo por el que cada individuo interactúa de forma particular con las distintas posibilidades que ofrece un objeto. Estas oportunidades parainteractuar con los objetos reciben el nombre de abordajes (affordance). Los abordajes quepercibe una persona en un objeto concreto van a depender de:
el nivel de desarrollo de la persona y de su experiencia previa con el objeto; la necesidad actual del perceptor y; del conocimiento acercadel usoque puede tener el objeto
(p.e.: naranja para un pintor, un deportista sediento o un bebé al quelesalen los dientes; ventanas donde descansan, escriben o miran a través de ellas los alumnos).Uno de los primeros abordajes que realizan los niños pequeños es la agarrabilidad ocapacidad para alcanzar un objeto si tiene un tamaño, forma y textura adecuada, además, deque se encuentre a una distancia apropiada. A la edad de 3 meses intentan alcanzar los objetosque se pueden agarrar y sólo miran, sinintención de aprehender, aquellos que no pueden ser alcanzados. La percepción temprana de la agarrabilidad puede explicar la forma en la que lospequeños exploran el rostro humano que no es, en absoluto, aleatoria (p.e.: en una cara humanano agarran los ojos y la boca porque perciben que están insertos en la cara y sí se dirigen hacialas orejas, nariz u otros objetos como pendientes, gafas, obigote). Una característica importantede la capacidad perceptual de los bebés es que pueden realizar abordajes parecidos ante objetosdiferentes (cogen chupetes, sonajeros y flores) y abordajes diferentes ante objetos parecidos(ante objetos de igual forma, tamaño y color, chuparán los de plástico y abrazarán a lospeluches).Los abordajes de los niños evolucionan a medida que tienen más experiencias conlos objetoslo que da lugar a que se produzca un crecimiento o madurez perceptiva que consiste en elproceso de detección o discrimación de las características más significativas del entorno. Así,por ejemplo, una rampa inclinada puede ser abordada subiendo, bajando o deslizándose por ella (ej.: experimento de la rampa y la inclinación con niños andadores de 14 meses y gateadoresde 9 meses de Adolph,1993).1.2. Capacidades perceptivas durante el primer año de vida.Las imágenes que los objetos producen en nuestros ojos cambian con la distancia y lailuminación. Así conviene preguntarse, ¿cómo sabemos que las imágenes variables representanel mismo objeto? Durante los primeros 6 meses se desarrolla una capacidad muy importantedenominada percepción de la constancia de los objetos. Como ya sabes, unobjeto pequeñosituado cerca de nosotros puede producir una imagen visual en nuestra retina del mismotamaño que la que produce un objeto más grande que está situado más lejos y, pese a ello,
Tema 3: El desarrollo cognitivo. La aproximación a la teoría de Piaget.
3percibes con toda exactitud que un objeto es más pequeño y está más cerca y el otro es másgrande y está más lejos. Por lo tanto, el...