Teoria del Desarrollo Cognitivo Segun Piaget

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Introducción

Hace algunos años la teoría de Piaget fue considerada como el mayor esquema o paradigma dentro del desarrollo infantil, pero a pesar de que sigue siendo una fuente importante de influencia e inspiración tanto en la psicología como en la educación, en la actualidad ya no quedan muchos psicólogos que sigan esta corriente, debido a que muchos aspectos fundamentalesde la teoría de Piaget han sido cuestionados, por tanto cada vez menos psicólogos del desarrollo se suscriben a estas u otras teorías.
Pero Piaget sigue siendo la explicación más completa de la manera en que los niños llegan a entender el mundo, muy a pesar de su “frialdad”, es decir, en relación con funciones meramente intelectuales que supuestamente pueden estudiarse por separado a partir defunciones socioemocionales.
Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca la teoría de Jean Piaget, la cual nos permitirá descubrir aspectos de gran importancia en relación con el desarrollo cognitivo en los niños en edad preescolar, destacando la división del desarrollo cognitivo, los tipos de conocimientos y como se logra este tipo de desarrollo.Teoría del Desarrollo Cognitivo según Piaget

Piaget influyó bastante en nuestra forma de comprender el desarrollo del niño. Antes de que propusiera su teoría, se creía que los niños eran como organismos pasivos que podían ser moldeados por el ambiente que los rodeaba.
La Teoría de Piaget se centró fundamentalmente en la forma en que adquieren el conocimiento al irdesarrollándose. En otras palabras, no le interesaba tanto lo que conoce el niño, sino cómo piensa en los problemas y en las soluciones. Estaba convencido de que el desarrollo cognoscitivo supone cambios en la capacidad del niño para razonar sobre su mundo.
Piaget nos enseñó que los niños se comportan como pequeños científicos que tratan de interpretar el mundo, tienen su propia lógica y formasde conocerlo, las cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con el entorno. Se forman representaciones mentales y así operan e inciden en él, de modo que se da una interacción recíproca.
Dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro grandes etapas:

Etapa
Edad Aproximada
Sensoriomotora
0 a 2 años
Preoperacional
2 a 7 añosOperaciones concretas
7 a 11 años
Operaciones formales
11 años en adelante

En cada etapa se supone que el pensamiento del niño es distinto al de las demás. Según Piaget, el desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en cambios cuantitativos de los hechos y de las habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento. Una vez que el niño entra en una nueva etapa, noretrocede a una forma anterior de razonamiento ni de funcionamiento.
“Todo el conocimiento está continuamente en curso de desarrollo y pasa de un grado de conocimiento a otro que es más completo y efectivo” (Piaget, 1972)
Piaget propuso que el desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable. Es decir, todos los niños pasan por las cuatro etapas en el mismo orden. No es posible omitir ninguna deellas. Las etapas se relacionan generalmente con ciertos niveles de edad, pero el tiempo que dura una etapa muestra gran variación individual y cultural.
También pensaba que todas las personas, incluso los niños, comienzan a organizar el conocimiento del mundo en lo que llamó esquemas.
Los esquemas son conjuntos de acciones físicas, de operaciones mentales, de conceptos o teorías con loscuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo.
“Un es quema es la estructura o la organización de acciones que son transferidas o generalizadas por la repetición en circunstancias similares o análogas” (Piaget e Inhelder, 1969)
Ejemplo: un niño cuando es hospitalizado, recordara los médicos o enfermeras…
El niño de corta edad conoce su mundo a través de las acciones físicas que...