El desarrollo cognitivo según piaget
Páginas: 8 (1868 palabras)
Publicado: 8 de diciembre de 2011
Resumen
Jean Piaget (Neuchatel, 1896 – Ginebra, 1980) estudia, en el marco de su Teoría cognitiva, el desarrollo cognitivo en la infancia y la adolescencia, describiendo cuatro períodos clave del desarrollo en función del rango de edades (sensoriomotor –de 0 a 2 años–, preoperacional –de 2 a 7 años–, de las operaciones concretas –de 7 a 11 años–, i de las operaciones formales –a partir de los11 años–) en los que se dan unos estadios y procesos que evolucionan de manera paralela a la evolución física y social del niño. Piaget clasifica el conocimiento en tres tipos (físico –fuente de razonamiento: objetos–, lógico matemático –fuente de razonamiento: sujeto– y social –fuente de razonamiento: los otros–) que interactúan entre sí de manera que a medida que el niño tiene contacto con losobjetos del medio y comparte sus experiencias con otras personas, mejor será la estructuración del conocimiento lógico matemático. Para Piaget, el pensamiento y la inteligencia son procesos cognitivos con una base orgánico biológica que va desarrollándose en paralelo a la maduración y crecimiento biológico, incorporando las experiencias a los saberes previos para desarrollar el conocimiento.
Eldesarrollo cognitivo según Piaget
El desarrollo intelectual está claramente relacionado con el biológico. El desarrollo intelectual es lento y cualitativo: la evolución de la inteligencia supone la aparición progresiva de etapas diferenciadas entre sí por la construcción de esquemas cualitativamente diferentes.
Piaget describe los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia hasta laadolescencia: cómo se desarrollan las estructuras psicológicas a partir de los reflejos innatos, cómo se organizan en esquemas de conducta durante la infancia, cómo se internalizan como modelos de pensamiento durante el segundo año de vida, y cómo se desarrollan en complejas estructuras intelectuales que caracterizarán la vida adulta, durante la infancia y la adolescencia. Para describir estosestadios, Piaget divide el desarrollo cognitivo en etapas.
Etapas del desarrollo cognitivo
PERÍODO SENSORIOMOTOR (0 a 2 años)
De 0 a 1 mes Campo visual limitado. Seguimiento objetal.
Adaptación ocular.
Movimientos motrices incoordinados.
Control muscular de ojos y boca.
Reacciona a la luz, sonido y dolor.
Reconocimiento de la voz y rostro de la madre.
Responde a 4 olores.Preferencia por el sabor dulce.
De 2 a 4 meses Reacciones circulares primarias (conocimiento del cuerpo, toma contacto con él).
Mantiene conducta pasiva hacia el objeto.
Mayor control muscular.
De 4 a 10 meses Reacciones circulares secundarias (toma contacto con los objetos).
Acomodación.
Imitación sistemática.
Permanencia del objeto (los objetos permanecen aunque desaparezca de suvista).
Control muscular para postura erguida.
De 10 a 12 meses Coordinación de Esquemas secundario.
No hay internalización mental.
De 12 a 18 meses Reacciones circulares terciarias (integración de las primarias y secundarias para conseguir conductas más complejas, completas).
Imitación sistemática.
Por el conocimiento de los objetos llega a la comprensión del mundo.
De 18 meses a 2años Comienza el pensamiento.
Imitación diferida (por el recuerdo, el niño es capaz de simbolizar una situación anterior sin que se haya producido de nuevo –por ejemplo: reconocer el nombre del supermercado–).
PERÍODO PREOPERACIONAL (2 a 7 años)
Estadio preconceptual (2 a 4 años)
FUNCIÓN SIMBÓLICA Representación de eventos ausentes.
(Pensamiento simbólico) Imitación diferida.
–Capacidadpara formar Esquemas que permiten manipular objetos para conseguir sus
símbolos mentales– fines.
Experimenta con los objetos para comprender sus propiedades.
Memoria de reconocimiento visual.
FUNCIÓN SIMBÓLICA Utiliza palabras asociadas a objetos concretos.
(Lenguaje simbólico) Las palabras se refieren al conocimiento que se tiene de los objetos.
El significado en función de lo que...
Jean Piaget (Neuchatel, 1896 – Ginebra, 1980) estudia, en el marco de su Teoría cognitiva, el desarrollo cognitivo en la infancia y la adolescencia, describiendo cuatro períodos clave del desarrollo en función del rango de edades (sensoriomotor –de 0 a 2 años–, preoperacional –de 2 a 7 años–, de las operaciones concretas –de 7 a 11 años–, i de las operaciones formales –a partir de los11 años–) en los que se dan unos estadios y procesos que evolucionan de manera paralela a la evolución física y social del niño. Piaget clasifica el conocimiento en tres tipos (físico –fuente de razonamiento: objetos–, lógico matemático –fuente de razonamiento: sujeto– y social –fuente de razonamiento: los otros–) que interactúan entre sí de manera que a medida que el niño tiene contacto con losobjetos del medio y comparte sus experiencias con otras personas, mejor será la estructuración del conocimiento lógico matemático. Para Piaget, el pensamiento y la inteligencia son procesos cognitivos con una base orgánico biológica que va desarrollándose en paralelo a la maduración y crecimiento biológico, incorporando las experiencias a los saberes previos para desarrollar el conocimiento.
Eldesarrollo cognitivo según Piaget
El desarrollo intelectual está claramente relacionado con el biológico. El desarrollo intelectual es lento y cualitativo: la evolución de la inteligencia supone la aparición progresiva de etapas diferenciadas entre sí por la construcción de esquemas cualitativamente diferentes.
Piaget describe los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia hasta laadolescencia: cómo se desarrollan las estructuras psicológicas a partir de los reflejos innatos, cómo se organizan en esquemas de conducta durante la infancia, cómo se internalizan como modelos de pensamiento durante el segundo año de vida, y cómo se desarrollan en complejas estructuras intelectuales que caracterizarán la vida adulta, durante la infancia y la adolescencia. Para describir estosestadios, Piaget divide el desarrollo cognitivo en etapas.
Etapas del desarrollo cognitivo
PERÍODO SENSORIOMOTOR (0 a 2 años)
De 0 a 1 mes Campo visual limitado. Seguimiento objetal.
Adaptación ocular.
Movimientos motrices incoordinados.
Control muscular de ojos y boca.
Reacciona a la luz, sonido y dolor.
Reconocimiento de la voz y rostro de la madre.
Responde a 4 olores.Preferencia por el sabor dulce.
De 2 a 4 meses Reacciones circulares primarias (conocimiento del cuerpo, toma contacto con él).
Mantiene conducta pasiva hacia el objeto.
Mayor control muscular.
De 4 a 10 meses Reacciones circulares secundarias (toma contacto con los objetos).
Acomodación.
Imitación sistemática.
Permanencia del objeto (los objetos permanecen aunque desaparezca de suvista).
Control muscular para postura erguida.
De 10 a 12 meses Coordinación de Esquemas secundario.
No hay internalización mental.
De 12 a 18 meses Reacciones circulares terciarias (integración de las primarias y secundarias para conseguir conductas más complejas, completas).
Imitación sistemática.
Por el conocimiento de los objetos llega a la comprensión del mundo.
De 18 meses a 2años Comienza el pensamiento.
Imitación diferida (por el recuerdo, el niño es capaz de simbolizar una situación anterior sin que se haya producido de nuevo –por ejemplo: reconocer el nombre del supermercado–).
PERÍODO PREOPERACIONAL (2 a 7 años)
Estadio preconceptual (2 a 4 años)
FUNCIÓN SIMBÓLICA Representación de eventos ausentes.
(Pensamiento simbólico) Imitación diferida.
–Capacidadpara formar Esquemas que permiten manipular objetos para conseguir sus
símbolos mentales– fines.
Experimenta con los objetos para comprender sus propiedades.
Memoria de reconocimiento visual.
FUNCIÓN SIMBÓLICA Utiliza palabras asociadas a objetos concretos.
(Lenguaje simbólico) Las palabras se refieren al conocimiento que se tiene de los objetos.
El significado en función de lo que...
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