el desarrollo de la competencia didactica

CAPITULO 1. COMPONENTES DE LA COMPETENCIA DIDÁCTICA
Subtitulo 1.1 estrategias básicas para la enseñanza en el aula: la narración y la lectura con los niños y la resolución de problemas.
En la lectura de Felipe Garrido “Como leer mejor en voz alta” se hace referencia a la importancia de esta actividad desde los primeros años de vida así como a la enfatización que se debe hacer para dar sentidoa las palabras y aumentar la capacidad de aprendizaje, pues según el autor:
“Se mejora la lectura cuando se aprende a dar sentido a más palabras y frases, a más noticias, sentimientos, emociones e ideas; es decir, cuando se aprende a reconocer con mayor rapidez y profundidad unidades de Esto se consigue al hallar esas palabras y frases, esas noticias, ideas, sentimientos y emociones muchasveces, en contextos diferentes, y al reconocer en ellos conocimientos y experiencias que ya se tienen, ya se han pensado, sentido y vivido.”
Dicho argumento tiene gran sentido si lo contrastamos con la realidad pues los beneficios que trae consigo son elementales para nuestro desarrollo, y aún más si de futuros docentes hablamos, ya que al favorecer el desarrollo del lenguaje nos permite tener unamayor comunicación; indispensable en esta profesión, no dejando de lado la personalidad, la sensibilidad y la intuición que todo docente debe tener, así mismo el mencionado autor nos proporciona ciertas sugerencias o bien estrategias útiles el la formación de lectores como ya que si consideramos sus propuestas podemos obtener grandes resultados.
“¿Cómo pueden formarse buenos lectores? Sólo si laspersonas aprenden a leer por su gusto y voluntad; si se aficionan a leer; si logran descubrir que la lectura es, antes que nada, una actividad gozosa, un medio que nos ayuda a entendernos y a entender a los demás. Entonces leerán mejor y podrán recibir los beneficios de la lectura misma, podrán estudiar, informarse, gozar… Leerán mejor con cualquier propósito y aprovecharán plenamente sus lecturas.”“La lectura por gusto se contagia con el ejemplo; leyendo en voz alta. Hay que leer en familia, en la escuela, en la biblioteca, en los lugares de trabajo, de reunión. Hay que leer con la gente que uno quiere y aprecia, en voz alta, por el puro placer de hacerlo.”

En mi corta experiencia, podría reafirmar lo que anteriormente se cita, pues afortunadamente he tenido el gusto de realizar mipráctica docente en primer grado durante tres jornadas, y en verdad podría decir que es muy importante tomar en cuenta al púbico que se leerá al momento de elegir un libro pues esto nos ayudara a mantener durante el tiempo que sea necesario el interés por la lectura, no dejando de lado la dramatización de los diálogos así como realizar comentarios permitiendo la expresión fluida de los oyentes, ademásde mostrarle las imágenes ahí presentes para estimular la imaginación, cabe mencionar que esto no es tarea fácil pues como es de esperarse los gustos varían de persona a persona y aunque de niños se trate hay que buscar la forma más adecuada para que la lectura sea agradable para todos.

Dejando de lado a Felipe Garrido puedo decir que en el aspecto de la lectura y en cualquier otro esindispensable contar con una capacidad de improvisación, si no adecuada, suficiente para poder resolver cualquier imprevisto que se pueda presentar, pues como es bien sabida existen diversos factores que pueden afectar la planificación de nuestra secuencia didáctica, lo que me hace recordar tan mencionada fragmento de Mario Lodi incluido en “un día como una semilla” que me atrevo a citar a continuación:“Intentamos una y otra vez poner en práctica esta exigencia no fácil de la vida comunitaria: un par de minutos de intervenciones. Sin interrupción es todo un éxito y yo les expreso mi contento. Pero inesperadamente se rompe nuestro clima: el cielo se abre y arroja un chaparrón sobre los tejados de lo as violento. El espectáculo de las gotas que caen sobre las tejas de nuestro horizonte y de...