El Desarrollo Del Lenguaje

Todavía hasta hace pocos años se consideraba que, cuanto antesun niño aprendiera a leer y escribir, más y mejores posibilidadesde éxito tendría en su vida escolar y, más tarde, profesional...
El Jardín de Niños y el desarrollo del lenguajeoral y escrito en los niños.
Escrito por:
Elia Mireya Medina Garza.
Introducción
Todavía hasta hace pocos años se consideraba que, cuanto antes unniñoaprendiera a leer y escribir, más y mejores posibilidades de éxitotendría en su vida escolar y, más tarde, profesional.Jean Piaget, psicólogo suizo echó por tierra varios supuestosen lo que aldesarrollo de los niños se refiere, sobre todo con su teoría psicogenética, enla cual se afirma que el niñosufre durante toda su etapa de desarrollomotriz, también un desarrollo psíquico y mental del cual puedenseridentificadas en la generalidadsus partes.A partir del desarrollo de esta teoría -y sobre todo en los paísesde hablahispana-, la psicogenética se ha convertido en parte de laplaneacióneducativa; en lo particular, en los programas para preescolar.El texto principal que a continuación se presenta parte de esta teoríaparaafirmar que el proceso por el que el niño adquiere las habilidadesdelecto-escritura debe ser enriquecido en este período escolar.Por su parte, los textos secundarios fueron útiles para reafirmarlo leído enel principal, sobre todo en el modelo metodológico que se presenta, lasotras dos autoras que se analizaron como parte de lostextos secundariosson Margarita Gómez Palacio y Emilia Ferreiro,propulsoras de este métodoy seguidoras de las teorías piagetanas.Durante eldesarrollo de la elaboración del texto fue haciéndosecada vezmás claro lo leído y extraído como ideas principales,hasta constituir estepequeño manual -que bien puede ser de utilidadpara las educadoras,obviamente con correcciones de estilo, gramáticasy sintácticas que el casorequiera-.Fue importante en la elaboración de este texto desarrollar con mispropiospensamientos e ideas las teorías piagetanas másimportantespara el temaque se trata; sobre todo, redescubrir a Piaget a travésde un modelodidáctico que se aleja un poco de la teoría aveces difícil de descifrar y seacerca mucho a la práctica,que es donde realmente se comprueba laefectividad de la primera.La psicogénetica ha sido de gran ayuda en la elaboración deplanes,programas y guías de estudio y es importante puesto que enunciaunprincipio yacasi universal entre todos los que nos dedicamos a laeducacióncomo actividad principal: que el niño es el centro del procesodeenseñanza-aprendizaje y que es él el sujeto másactivo de este proceso.A partir de esta afirmación es como se arriba a la conceptualizaciónde lasdidácticas para orientar el desarrollo del lenguaje oral yescrito en el nivelpreescolar, sobre todo afirmando tajantemente quenoes este el nivel en elque se debe de enseñar a los niños aleer y escribir, sino más bienrespetando su desarrollo psico-motriz,acercarlos a actividades, objetos ysujetos de conocimiento que tengan quever con el desarrollo tanto de suexpresión oral como de su próximaexpresión escrita.El objetivo, entonces, ya no es sólo que el niño aprenda aleer y escribir,sino cómo aprende y qué estructurasmentalespone en juego para esteaprendizaje. El respeto a sus estructuras mentalesy el fortalecimiento de lasmismas es ahora el objetivo principal de todaactividad en el jardín de niños.
Objetivo general
Realizar, a partir del texto principal y los textos secundarios,una guíadidáctica para el nivel preescolar que busca que laeducadora conozca losprincipales argumentos de la teoría psicogenéticade cómo ycuáles son lasetapas del desarrollo que llevan acabo los niños para arribar una mejorexpresión oral y a lacomprensión del uso de un lenguaje escrito como formade comunicación,tanto interna como externa.

Objetivos específicos.
Demasiado simple resultaba para los primeros hombres quequisieronaventurarse a explicar a grandes rasgos la teoríapsicogenética:delimitar el marco de acción de la...