El desarrollo mental del niño" de Jean Piaget,

El construccionismo social como referente
Tengo estos cinco puntos en una diapositiva que utilizo en cada presentación. Son referentes útiles tomados de la investigación, aplicados a la educación en general y reducidos a una lista sencilla que puedo llevar conmigo bajo el alias "construccionismo social"
1. Todos somos tanto profesores como alumnos potenciales - en un entorno verdaderamentecolaborativo somos las dos cosas.

¡Reconocer y recordar esto es tan importante!

Creo que esta perspectiva nos ayuda a conservar cierta humildad como profesores y combatir la (muy natural) tendencia a consolidar toda nuestra historia y asumir la reverenciada posición de "docta fuente de conocimiento".

Eso nos ayuda a mantener los ojos abiertos a oportunidades para permitir que los demásparticipantes en nuestra situación de aprendizaje compartan sus ideas con nosotros y nos recuerden que hay que escuchar atentamente hacer buenas preguntas que saquen más de otros.

Creo que necesito recordarme constantemente este punto, especialmente cuando las convenciones de una situación me arrojan al papel central.(como ahora!)
2. Aprendemos particularmente bien creando o expresando algo paraque otros lo vean.

Para la mayoría de nosotros esto es básicamente “aprender haciendo” (“learning by doing”) y es bastante obvio, no obstante merece la pena que nos lo recordemos a nosotros mismos.

Es sorprendente cuánto aprendizaje en línea consiste aún simplemente en presentar información estática, dando a los estudiantes pocas oportunidades para practicar las actividades sobre las queestán aprendiendo. Con frecuencia veo a profesores en línea que pasan gran parte del tiempo construyendo los recursos perfectos para su curso, lo que sin duda es una espléndida experiencia de aprendizaje para ellos, pero que por ello privan a sus estudiantes esa misma experiencia de aprendizaje. Incluso los libros de texto lo hacen mejor, con ejercicios después de cada capítulo y cosas así.

Antetodo, tal aprendizaje es mejor cuando te expresas y presentas posts, proyectos, tareas, construcciones, etc. para que otros lo vean. En esta situación tus "apuestas" son mucho mayores y tiene lugar mucha instrospección y reflexión que incrementa el aprendizaje. Seymour Papert (el inventor del logo) describió de forma conocida el proceso de construir algo para que otros lo vean como una experienciamuy poderosa y de hecho esta clase de pensamiento se remonta a Sócrates y más allá.
3. Aprendemos mucho simplemente observando la actividad de nuestros pares.

Básicamente aquí se trata de “cultura del aula”, o aprendizaje por ósmosis. Los humanos son buenos observándose mutuamente y aprendiendo qué hacer en una situación dada gracias a indicaciones de otros.

Por ejemplo, si usted entra enuna sala de conferencias donde todo el mundo está sentado mirando al frente y escuchando silenciosamente al profesor al frente y tomando notas; lo más probable será que se siente también ¿verdad?

Si está en una clase menos rígida donde la gente está haciendo preguntas todo el tiempo, en ese caso es probable que se sienta más libre para actuar así también. De esta forma estará aprendiendo sobrela materia en sí misma y la meta-materia de cómo sucede el aprendizaje de oír las discusiones de sus compañeros y los tipos de preguntas que se formulan, lo que lleva a una inmersión más viva y multi-dimensional en el aprendizaje.
4. Entendiendo el contexto de otros podemos enseñar de un modo más transformacional (constructivismo)

Como usted probablemente sabe por experiencia, el consejo de unmentor o amigo puede proporcionar una experiencia de aprendizaje mejor, más oportuna y más personalizada que el consejo de alguien que no nos conoce y está hablando para cien personas.

Si entendemos el bagaje de las personas a las que estamos hablando podemos adecuar nuestro lenguaje y la expresión de conceptos de forma que se adapte mejor al público. Podemos elegir metáforas con las que...