El desarrollo mental del niño según piaget

El Desarrollo Mental Del Niño Según Piaget
El desarrollo es una progresiva equilibración. Dos aspectos complementarios para el equilibrio.
1. Oponer las estructuras variables que definen los estados sucesivos de equilibrio.
2. Funcionamiento constante para asegurar el paso de un estado a otro.
En cada estadío aparecen estructuras originales sobre las que se construyen nuevos caracteresy estos no son independientes.
Toda acción corresponde a una necesidad, si hay desequilibrio hay necesidad y si hay acción hay equilibrio.
Los intereses de un niño dependen de las nociones que ha adquirido y de sus disposiciones afectivas.
Adaptación del equilibrio es asimilar estructuras ya construidas y acomodarlas a objetos externos.

Las etapas del desarrollo


Elrecién nacido y el lactante (0 - 2 años)

Conquista a través de la percepción y los movimientos, refiere todo a si mimo, son activos esto prueba la asimilación sensoriomotriz precoz. presenta 3 estadíos:
a) Reflejos -
b) Organización de las percepciones y hábitos.
c) Desarrollo de la inteligencia sensoriomotriz.
Se desarrolla la inteligencia sensoriomotora es lainteligencia práctica que se aplica a la manipulación de objetos y percepciones, que aparece antes que el lenguaje. Estos actos de inteligencia se construyen por medio de dos factores:
a) Conductas que se multiplican y se diferencian cada vez mas hasta adquirir una flexibilidad suficiente hasta sintetizar en la experiencia.
b) Esquemas de acción construidos al nivel del estadio precedente y multiplicadosgracias a nuevas conductas experimentales. Estos esquemas se asimilan y más tarde se convierten en pensamiento.
Cuatro procesos fundamentales.
a) Construcciones de las categorías del objeto.
b) Construcciones de las categorías del espacio.
c) Causalidad - esta relacionado con la propia actividad.
d) Tiempo.
La permanencia del objeto reconoce el criterio de exteriorización.Espacio se debe a la coordinación de movimientos y se relaciona con la inteligencia sensoriomotriz
Afectividad paralelismo entre la vida afectiva y la intelectual.

2. La primera infancia de los dos a los siete años.

Aparece el lenguaje por medio de este el niño puede reconstruir su acciones pasadas, inicia la socialización, desarrolla los sentimientos interindividuales, narcisismo.La socialización de la acción.

El lenguaje permite el intercambio comunicativo entre individuos. La imitación sensorio motriz se convierte en una copia mas fiel de movimientos que recuerdan otros movimientos ya conocidos y finalmente reproduce movimientos nuevos más complejos.
En la medida en que conduce a formular la acción propia y a relatar las acciones pasadas, trasforman lasconductas materiales en pensamiento.

La génesis del pensamiento

De los dos a los siete años se dan todas las transiciones entre dos formas extremas de pensamiento. La primera es la del pensamiento por asimilación y la segunda es la del pensamiento que se adapta a los demás y a la realidad, preparando así el pensamiento lógico.
En el pensamiento egocéntrico aparece el juegosimbólico y el pensamiento intuitivo es la experiencia y la coordinación sensorio motriz anticipada a la representación.
Primero aparece el animismo es concebir las cosas como vivas después los móviles y por último los cuerpos que se mueven por si solos.
La causalidad participa de esos mismos caracteres de indiferenciación entre lo psíquico y lo físico y de egocentrismo intelectual.La intuición

A los siete años en niño sigue siendo prelógico y substituye la lógica por el mecanismo de la intuición.
Intuición articulada es la que está sometida a la primicia de la percepción.
Intuición de la velocidad es un adelantamiento efectivo que no alcanza la relación de los tiempos y espacios recorridos.
Para que una intuición sea operatoria y se...