El Desarrollo Psico-Social De Erick Erikson
Páginas: 5 (1216 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2013
EL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERIC ERIKSON
Datos sobre Erikson
Nació en Kalrsruhe Alemania, el 15 de junio de 1902 Atendía a los hijos de los pacientes de Freud, hecho que lo hizo aproximarse a los niños y al psicoanálisis En 1933, presento la teoría del desarrollo psicosocial. Reconstruyo las ideas de Freud a partir de la antropología cultural
Formulación de su teoría
Reinterpreto las faces de la teoría psicosexual de Freud, enfatizando en los aspectos sociales en cuatro dimensiones:
Incremento el entendimiento del “yo” como una fuerza intensa, vital y positiva del individuo, como un poder de reconciliar las fuerzas sintónicas y las distónicas, así como de solucionar crisis del contexto cultural e histórico.
Explicito las etapas del desarrollopsicosexual, integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial
Extendió el concepto de desarrollo para el ciclo completo de la vida
Exploró el impacto de la cultura la sociedad y la historia del desarrollo de la personalidad
Aspectos que destacan
Diferencias individuales Adaptación y ajustamiento Procesos cognitivos Sociedad Influencias biológicasDesarrollo del niño Desarrollo del adulto
Procesos de organización antropológica
La existencia del ser humano depende de tres momentos
Proceso biológico Proceso psíquico Proceso ético-social
Estadio psicosocial
Crisis
Estadio: confianza versus desconfianza – esperanza niño: 0 a 12 – 18 meses
El modo psicosexual del niño comprende la asimilación de los patronessomáticos, mentales y sociales por el sistema sensorio motor, oral y respiratorio, mediante los cuales el niño aprende a recibir y a aceptar lo que es dado para conseguir ser donante.
Confianza básica
Es la fuerza fundamental de esta etapa, nace de la certeza interior y de la sensación de bienestar en lo físico (sistema digestivo, respiratorio y circulatorio) y en el psíquico (ser acogido, recibido yamado).
Desconfianza básica
se desarrolla en la medida en que no encuentra respuesta a las anteriores necesidades, dándole una sensación de abandono, aislamiento, separación y confusión existencial sobre si
Cierta desconfianza es inevitable y significativa desde el punto de vista personal y social de la niñez, para la formación de la prudencia y de la actitud critica.
ESTADIO:AUTONOMIA VERSUS VERGÜENZA Y DUDA – AUTONOMIA- INFANCIA: DE 2 A 3 AÑOS
Es este el periodo de la maduración muscular – aprendizaje de la autonomía física; del aprendizaje higiénico- del sistema retentivo y eliminativo y del aprendizaje de la verbalización, así como de la capacidad de la expresión oral.
Mientras tanto un excesivo sentimiento de autoconfianza y la perdida del autocontrol puedenhacer surgir la vergüenza y la duda, como la imposibilidad de ejercitarse en su desarrollo psicomotor, entrenamiento higiénico y verbalización; y sentirse desprotegido, incapaz e inseguro de si y de sus cualidades y competencias
La resolución del “yo puedo” Es la voluntad de aprender, de discernir y decidir, en términos de autonomía física y cognitiva y afectiva, de tal forma que esto se expresacomo: “Yo soy lo que puedo querer libremente”
ESTADIO: INICIATIVA VERSUS CULPA Y MIEDO – PROPOSITO: EDAD PREESCOLAR: DE 3 A 5 AÑOS
La dimensión psicosexual de la edad preescolar corresponde al descubrimiento y aprendizaje sexual, la mayor capacidad locomotora y el perfeccionamiento del lenguaje.
La fuerza distónica de esta etapa es el sentimiento de culpa que nace del fracaso en elaprendizaje y el miedo de enfrentarse a los otros en el aprendizaje psicosexual, psicomotor, escolar o en otra actividad. Entonces es necesaria la presencia de la triada familiar para la formación de la capacidad de separación afectiva, de dar y recibir afecto a una tercera persona
Industria versus inferioridad – competencia Edad escolar – Latencia: de 5 - 6 a 11 – 13 años
Industria
Es la...
Datos sobre Erikson
Nació en Kalrsruhe Alemania, el 15 de junio de 1902 Atendía a los hijos de los pacientes de Freud, hecho que lo hizo aproximarse a los niños y al psicoanálisis En 1933, presento la teoría del desarrollo psicosocial. Reconstruyo las ideas de Freud a partir de la antropología cultural
Formulación de su teoría
Reinterpreto las faces de la teoría psicosexual de Freud, enfatizando en los aspectos sociales en cuatro dimensiones:
Incremento el entendimiento del “yo” como una fuerza intensa, vital y positiva del individuo, como un poder de reconciliar las fuerzas sintónicas y las distónicas, así como de solucionar crisis del contexto cultural e histórico.
Explicito las etapas del desarrollopsicosexual, integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial
Extendió el concepto de desarrollo para el ciclo completo de la vida
Exploró el impacto de la cultura la sociedad y la historia del desarrollo de la personalidad
Aspectos que destacan
Diferencias individuales Adaptación y ajustamiento Procesos cognitivos Sociedad Influencias biológicasDesarrollo del niño Desarrollo del adulto
Procesos de organización antropológica
La existencia del ser humano depende de tres momentos
Proceso biológico Proceso psíquico Proceso ético-social
Estadio psicosocial
Crisis
Estadio: confianza versus desconfianza – esperanza niño: 0 a 12 – 18 meses
El modo psicosexual del niño comprende la asimilación de los patronessomáticos, mentales y sociales por el sistema sensorio motor, oral y respiratorio, mediante los cuales el niño aprende a recibir y a aceptar lo que es dado para conseguir ser donante.
Confianza básica
Es la fuerza fundamental de esta etapa, nace de la certeza interior y de la sensación de bienestar en lo físico (sistema digestivo, respiratorio y circulatorio) y en el psíquico (ser acogido, recibido yamado).
Desconfianza básica
se desarrolla en la medida en que no encuentra respuesta a las anteriores necesidades, dándole una sensación de abandono, aislamiento, separación y confusión existencial sobre si
Cierta desconfianza es inevitable y significativa desde el punto de vista personal y social de la niñez, para la formación de la prudencia y de la actitud critica.
ESTADIO:AUTONOMIA VERSUS VERGÜENZA Y DUDA – AUTONOMIA- INFANCIA: DE 2 A 3 AÑOS
Es este el periodo de la maduración muscular – aprendizaje de la autonomía física; del aprendizaje higiénico- del sistema retentivo y eliminativo y del aprendizaje de la verbalización, así como de la capacidad de la expresión oral.
Mientras tanto un excesivo sentimiento de autoconfianza y la perdida del autocontrol puedenhacer surgir la vergüenza y la duda, como la imposibilidad de ejercitarse en su desarrollo psicomotor, entrenamiento higiénico y verbalización; y sentirse desprotegido, incapaz e inseguro de si y de sus cualidades y competencias
La resolución del “yo puedo” Es la voluntad de aprender, de discernir y decidir, en términos de autonomía física y cognitiva y afectiva, de tal forma que esto se expresacomo: “Yo soy lo que puedo querer libremente”
ESTADIO: INICIATIVA VERSUS CULPA Y MIEDO – PROPOSITO: EDAD PREESCOLAR: DE 3 A 5 AÑOS
La dimensión psicosexual de la edad preescolar corresponde al descubrimiento y aprendizaje sexual, la mayor capacidad locomotora y el perfeccionamiento del lenguaje.
La fuerza distónica de esta etapa es el sentimiento de culpa que nace del fracaso en elaprendizaje y el miedo de enfrentarse a los otros en el aprendizaje psicosexual, psicomotor, escolar o en otra actividad. Entonces es necesaria la presencia de la triada familiar para la formación de la capacidad de separación afectiva, de dar y recibir afecto a una tercera persona
Industria versus inferioridad – competencia Edad escolar – Latencia: de 5 - 6 a 11 – 13 años
Industria
Es la...
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