El Diagnostico

DIAGNOSTICO
Prevenir o prevención poseen una gran variedad de acepciones, una de estas significa “antes de venir”, es decir, actuar para que un problema no aparezca o al menos para que disminuyan sus efectos; igualmente connota: preparación organización, aviso, perspectiva, disponer con anticipación, prever.
De allí que prevenir quiera decir estar capacitado y dispuesto a evitar los riesgos olas consecuencias que un problema pueda producir; significa asimismo crear las condiciones positivas para la convivencia social y familiar. Además, es el proceso mediante el cual el ser humano, individual o colectivamente, se interesa y adquiere en su formación integral la capacidad para anticipar los problemas con respuestas creativas y ajustadas a la realidad.
    El término prevención, seencuentra indisolublemente vinculado y condicionado por otro término no menos importante: riesgo; considerándolo como un indicador que refleja la probabilidad de que se produzca un hecho o daño a la salud. Son numerosos los hallazgos científicos, sobre todo médicos, que posibilitan determinar los factores de riesgo vinculados al neurodesarrollo. Reconocerlos, permite observarlos, seguirlos eidentificarlos, antes de que ocurra el hecho que predicen.
Uno de los problemas más acuciantes de la Educación Especial en nuestros días, lo constituye la prevención, concibiendo ésta, como "la adopción de medidas encaminadas a impedir que se produzcan deficiencias físicas, mentales y sensoriales, o a impedir que las deficiencias cuando se han producido, tengan consecuencias físicas, psicológicas ysociales negativas". Asimismo, declara además como  Prevención primaria en Atención Temprana en este ámbito, debe tener como finalidad, evitar las condiciones que puedan generar la aparición de deficiencias o trastornos en el desarrollo infantil. Ejemplo de ello en nuestro país, lo constituyen las consultas de planificación familiar, el Programa de Maternidad y Paternidad Responsables, las consultasde consejo genético, los servicios de Pediatría en atención primaria, los esquemas de vacunación. Los programas de seguimiento a los niños de alto riesgo; etc.
La Prevención secundaria en Atención Temprana tiene como objetivo, la detección y el diagnóstico precoz de los trastornos en el desarrollo y de situaciones de riesgo. La detección temprana de los trastornos en el desarrollo infantil,resulta primordial para el diagnóstico y la atención terapéutica; sobre todo en una etapa donde la plasticidad del sistema nervioso, brinda las mayores posibilidades para facilitar el curso normal del desarrollo y la Prevención terciaria en Atención Temprana que engloba a todas aquellas actividades, dirigidas al niño, la familia y el entorno; con el objetivo de mejorar las condiciones de su desarrollo.Se trata de conseguir que la familia comprenda y acepte la realidad de su hijo, para que pueda contribuir a potenciar su desarrollo y facilitar su integración social.

Factores de riesgo
Alto Riesgo Biológico (ARB): Recién Nacido de MBP (muy bajo peso) 1500g, niños pre términos, asfícticos severos, Apgar 3 al 5 minuto, examen neurológico anormal 7 días, neonatos con ARM (asistenciarespiratoria mecánica), convulsivantes neonatales, madre alcohólica, crecimiento intrauterino retardado (CIUR), infecciones del SNC, hiperbilirrubinemia, entre otras.
Alto Riesgo Socio ambiental: Falta de atención prenatal, padres con enfermedad psiquiátrica, antecedentes familiares de RM, familia disfuncional, bajo nivel socioeconómico, maltrato infantil, depravación afectiva, etc.
DesventajaEvidente: Parálisis cerebral (PC), alteraciones sensoriales (ciegos, sordos y sordociegos), afecciones genéticas (Síndrome de Down), malformaciones congénitas (mielomeningocele, hidrocefalia, microcefalea), niño hipotónico, retardo del desarrollo psicomotor (RDP), entre los más frecuentes.
El término Necesidad Educativa Especial hace referencia a las condiciones específicas de cada estudiante para...