El Diagnóstico En La Determinación De Estudios De Investigación
Páginas: 4 (934 palabras)
Publicado: 2 de abril de 2012
EL DIAGNÓSTICO EN LA DETERMINACIÓN DE ESTUDIOS DE INVESTIGACIÓN
BERTHA KARINA FLORES SANTANA, RAYMUNDO ORDOÑEZ FRANCO Y NADIA REYES TZEC ALUMNOS DE PRIMER SEMESTRE DE LA MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA DELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Este artículo pretende describir la importancia de realizar un diagnóstico previo a la decisión de realizar un estudio de investigación educativa. Los resultadosdel diagnóstico son determinantes para conocer las líneas de investigación y metodología, así como en el diseño de estrategias adecuadas para ello.
PALABRAS CLAVE: Diagnóstico, estudios deinvestigación, estrategias.
INTRODUCCIÓN
Para términos prácticos en este trabajo se habla de diagnóstico como un proceso de organización y recopilación de información sobre un hecho relativo a unsujeto o un conjunto de sujetos con dificultades en la escuela y el aula. Al diagnosticar la práctica docente se busca reconocer las principales dificultades que afectan el quehacer docente paraestablecer objetivos y acciones que permitan tomar decisiones educativas.
La actividad diagnóstica se centra en la práctica docente y las dificultades observadas en el aprendizaje del inglés en alumnosde educación básica de tres escuelas rurales de Campeche y Yucatán.
Este ejercicio dará a conocer la situación problema a la que el investigador se enfrenta y trazar los objetivos a seguir en lainvestigación.
EL DIAGNÓSTICO
El diagnóstico educativo se enfoca hacia el análisis de las diferencias individuales y se emplea, fundamentalmente, para seleccionar y clasificar a los alumnos,tomando en consideración sus capacidades, aptitudes, intereses, etc.
Cuando se habla de práctica docente se piensa únicamente en las acciones que el maestro realiza dentro del aula para enseñar asus alumnos; sin embargo la práctica educativa no es sólo lo que a simple vista se ve, sino también lo que hay detrás, es decir, todo aquello que fundamentan las acciones que realizan los maestros....
BERTHA KARINA FLORES SANTANA, RAYMUNDO ORDOÑEZ FRANCO Y NADIA REYES TZEC ALUMNOS DE PRIMER SEMESTRE DE LA MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA DELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Este artículo pretende describir la importancia de realizar un diagnóstico previo a la decisión de realizar un estudio de investigación educativa. Los resultadosdel diagnóstico son determinantes para conocer las líneas de investigación y metodología, así como en el diseño de estrategias adecuadas para ello.
PALABRAS CLAVE: Diagnóstico, estudios deinvestigación, estrategias.
INTRODUCCIÓN
Para términos prácticos en este trabajo se habla de diagnóstico como un proceso de organización y recopilación de información sobre un hecho relativo a unsujeto o un conjunto de sujetos con dificultades en la escuela y el aula. Al diagnosticar la práctica docente se busca reconocer las principales dificultades que afectan el quehacer docente paraestablecer objetivos y acciones que permitan tomar decisiones educativas.
La actividad diagnóstica se centra en la práctica docente y las dificultades observadas en el aprendizaje del inglés en alumnosde educación básica de tres escuelas rurales de Campeche y Yucatán.
Este ejercicio dará a conocer la situación problema a la que el investigador se enfrenta y trazar los objetivos a seguir en lainvestigación.
EL DIAGNÓSTICO
El diagnóstico educativo se enfoca hacia el análisis de las diferencias individuales y se emplea, fundamentalmente, para seleccionar y clasificar a los alumnos,tomando en consideración sus capacidades, aptitudes, intereses, etc.
Cuando se habla de práctica docente se piensa únicamente en las acciones que el maestro realiza dentro del aula para enseñar asus alumnos; sin embargo la práctica educativa no es sólo lo que a simple vista se ve, sino también lo que hay detrás, es decir, todo aquello que fundamentan las acciones que realizan los maestros....
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