el diario en el jardín de infantes

UNIDAD DIDÁCTICA: EL DIARIO EN EL JARDÍN
IDEA BÁSICA: Acercar a los niños al conocimiento del Diario como medio masivo de comunicación.

EJE: Trabajar en conjunto operando sobre la realidad social y natural que nos rodea, explicándola y recreándola, siendo protagonistas en el mundo con nuestra acción, nuestra imaginación y nuestra creatividad.

PROPÓSITO: Favorecer la potenciación decapacidades, generando situaciones que permitan al niño planificar, ejecutar, modificar proyectos y acciones, apreciando las diferencias entre intenciones y realizaciones, hipótesis y realidad, utilizando su imaginación, su capacidad creativa y sus saberes previos.

CAMPO DE LOS LENGUAJES ESTÉTICOS- EXPRESIVO
LENGUA:

PROPÓSITO: Abrir las puertas del permiso para que el lenguaje escrito entre enel nivel inicial desde los deseos, intereses, necesidades y posibilidades heterogéneas y espontáneas de los niños, tal como se manifiestan en los contextos reales, de vida, fuera de las escuelas.

CONTENIDOS:
EJE: La reconstrucción y apropiación del lenguaje verbal en el hacer expresivo de los niños.
Iniciación en el comentario de los hechos relevantes en textos escritos, leídos
por el adultoo por los niños. Causas y consecuencias: qué pasó, a quién, por
qué , cuándo, dónde, etc.
Aproximación a la identificación de la secuencia lógica y/o cronológica de un
cuento, de una noticia.
Aproximación a los aspectos textuales, de textos significativos, en la comunicación
oral o escrita:
b)Recursos pragmáticos en el uso del lenguaje:
Iniciación en el significado de la entonación enrelación a lo expresado: para preguntar, pedir, consultar, exigir. Su escritura

Eje: La producción estético expresiva verbal en el contexto socio-cultual
Contenidos:
Lenguaje oral y escrito
Valoración del lenguaje oral como fuente de placer, recreación, información y transmisión de
la cultura.
Aproximación a las características de diferentes textos en función de su intencionalidadcomunicativa:
Para explicar o contar de manera objetiva (noticias, informes científicos, etc)
Para saber cómo se hace algo (recetas, instrucciones, etc)
Para comunicarse a distancia o formalmente (cartas, notas, telegramas, etc)
Para jugar con el lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, chistes, etc.)
Respeto por las normas acordadas para el uso de libros y materiales impresos.
Aproximación a distintostipos de textos escritos de circulación social: Cartas,
invitaciones, afiches, cuentos, listas, instrucciones, etc.
Aproximación a diferentes portadores de textos: Diarios.

LITERATURA
EJE: Reconstrucción y apropiación del lenguaje literario en el hacer expresivo en los niños

CONTENIDOS:
Recuperación de las “marcas” literarias específicas en la construcción del
Sentido de un texto:Relación texto-imagen.
Exploración y aproximación al entorno literario oral y escrito:
. Los climas de juego, de expectativa, de sorpresa, de contención, de miedo, de risa.
. Las fórmulas mágicas, los ruegos o invocaciones, las rimas o fórmulas de sorteo.
. Los versos o rimas como fórmulas para iniciar, complementar o cerrar un juego.
. Las onomatopeyas:(o cuando los animales “hablan” y las cosas“suenan”.)
. El valor sonoro (o la “musicalidad”) de las palabras y de las pausas.

EDUCACIÓN PLÁSTICA:
EJE: La producción estética expresiva en el contexto socio-cultural
CONTENIDO
Espacio:
Las distintas manifestaciones:
- Pintura
- Dibujo
- Escultura
- Grabado
- Otras.
Las construcciones figurativas y no figurativas
Los estilos personales y los géneros culturales (relevancia de laimágen corporal)
El espacio en los medios.
La reflexión y opinión ante su trabajo, el de los demás y ante los medios de comunicación.

CAMPO DE LA MATEMÁTICA
EJE: El numero natural:

CONTENIDOS:
La sucesión natural escrita y oral
- Designación oral en situaciones de conteo
- Reconocimiento de los números escritos
- Representación escrita de cantidades
- Identificación de regularidades...