El Encuadre

2.1. EL ENCUADRE
Una de las habilidades que todo profesor debe tener es Desarrollar el encuadre en las primeras sesiones del inicio del curso escolar.
Se denomina encuadre a determinar los límites en el cual se desarrollará una actividad, de ahí la importancia de hacerlo el primer día de clases, es aquí en donde se tratan aspectos de fondo y forma de la manera en que se va a trabajar todo elcurso escolar. Es un acuerdo formal entre las partes que rijan o normen las actividades que se desarrollarán, dentro y fuera del aula.
Con el encuadre los alumnos tendrán claro, qué se va a hacer, para qué se va a hacer y cómo se va a hacer, y acepten y se comprometan conscientemente con esos lineamientos.
El encuadre, en cuanto a técnica de trabajo, se integra por las siguientes actividades:1. Presentación de los estudiantes: es importante mencionar que todo maestro que no se presente ante los alumnos, comete un error de comunicación, porque es necesario que el alumno identifique quien es su profesor y que materia le va a impartir, y también es muy importante que conozca a los compañeros con los cuales trabajará en ese período escolar y se puede decir que la presentación es el“rostro humano” o el “rostro…” con el cual todos en conjunto tratarán de hacer un grupo escolar, por principio, y tal vez después un equipo de trabajo.
2. Análisis de expectativas: se trata de que los alumnos expresen de manera clara y precisa, que esperan del curso, si es que tienen una idea de que tratará el mismo. Pero por otro lado, el profesor adquiere información de mucha ayuda, pues con esteintercambio de ideas, se dará cuenta de que tanto saben o conocen los alumnos de la materia a impartir. Esto también ayuda al profesor a conocer al grupo de manera general, dependiendo del manejo que le da a la técnica, es importante hacer notar algunos aspectos que benefician la forma de entablar este análisis de expectativas, por ejemplo, el profesor se dará cuenta de: que tan motivados están losestudiantes en esa materia, si ya la han tomado y que les pareció, si es una materia difícil, o fácil, en que les beneficiará tomar esta clase, que esperan de ella, etc. Son muchos los elementos a descubrir en el análisis de las expectativas, por lo que se sugiere, se haga en grupos pequeños y dejen todo asentado por escrito para que el profesor tenga tiempo de hacer un análisis más profundo.
3.Presentación del programa: los alumnos contarán con un conocimiento general de la materia que están por recibir. Es muy importante que el profesor siempre lleve consigo el programa de estudio y lo comente. Se trata aquí de definir los objetivos, propuesta de trabajo, ubicar la materia en el plan de estudios y presentar un mapa cognoscitivo de los contenidos que va a estudiar; con esto los alumnostienen una idea general de lo que trata el curso. Es importante señalar la conveniencia de establecer no solo fechas para dar los temas o hacer las actividades que el curso requiere, sino también establecer fechas para exámenes, tareas, entrega de informes, fichas, etc. y todas las actividades que conlleva un programa escolar, dentro y fuera del aula.
4. Plenaria de acuerdos y de organizaciónoperativa: se trata de definir, de común acuerdo, profesor, alumnos, normatividad institucional y orientación del curso, los aspectos que regirán la materia en cuestión, con esto los alumnos están creando un compromiso a cumplir al igual que el profesor. Los alumnos trabajarán de manera favorable a sus intereses, se sentirán tomados en cuenta y esto al contrario de repercutir en el aula, favoreceel proceso de enseñanza y aprendizaje. Es importante que ellos tengan una participación activa en este proceso y acuerden la manera de evaluarlo; se sugiere poner en el pizarrón todas las anotaciones pertinentes y tener un control de acuerdos. El profesor mantendrá una mayor disciplina siguiendo este punto.
5. Prueba de diagnóstico: el objetivo es conocer el nivel de conocimientos previos con...