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U.S.

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LA CONSTRUCCIÓN DE ESCUELAS PRIMARIAS
PAUTAS PARA LA FORMULACIÓN E
IMPLEMENTACION DEL PROGRAMA
INDICACIONES PARA PROGRAMAR LA ASISTENCIA
DEL PMA A LA EDUCACIÓN

I EDUCACIÓN BÁSICA 4 1/-^:'. , » , p.^ap%í6^5^85

Por David J. Vickery
Ex-arquitecto Principal,
Unesco - Oficina Regional para la
Educación en Asia y el Pacifico
Bangkok, Tailandia

Unidad de cooperación conel UNICEF
y el Programa Mundial de Alimentos (PMA)
Unesco, Paris

Los puntos de vista y opiniones expresados en este documento
son los del autor y no son necesariamente los de la Unesco

ED/-80/WS/18

* Fecha de publicación de la versión original en inglés: Enero 1980

"En muchos casos,
los
edificios
escolares
son
utilizados solamente durante el día como centros de
enseñanza
Lamisión recomendó que se dé más importancia a las
construcciones
cuyas
estructuras permiten que se
desarrollen en ellas actividades múltiples
Algunas escuelas,
puntos centrales,
o por las noches
y como centros
semana."

especialmente aquéllas situadas en
podrían ser utilizadas por las tardes
como centros de educación de adultos,
comunitarios durante los fines de

Extracto de uninforme de
evaluación oficial interino.

LAS CONSTRUCCIONES ESCOLARES Y LA

EDUCACIÓN

Para muchos países, el hecho de disponer de una construcción escolar apropriada
sigue siendo una utopía, especialmente en los paises menos desarrollados (PMD) o más
severamente afectados (MSA), donde los recursos para la educación son minimos.
Pandit Nehru decía que, en las regiones de clima cálido, lasombra de un árbol
proporciona un refugio apropiado para la enseñanza y el aprendizaje. A pesar de que
generalmente una mezquita, un templo, o una casa alquilada, son utilizados como
escuelas en la mayoría de los países, todos aquéllos que se encargan de la educación
de los jóvenes prefieren tener un verdadero edificio escolar construido para este
fin.
En efecto, muchas actividades se puedendesarrollar en una escuela simple pero
bien diseñada.
Aparte de la ventaja de que una escuela constituye de por sí un
refugio apropriado, los niños están más cómodos si pueden sentarse sobre un piso
seco, en un local donde los pizarrones estén colocados de tal manera que todos
puedan verlos, y en donde se pueda disponer de espacio para almacenar el material
educativo.
Además, un aula seca ysombreada constituye un lugar adecuado para la
alimentación escolar. Un edificio escolar que disponga de agua potable y de los
servicios higiénicos mínimos, constituye el punto de partida que permite brindar una
educación sanitaria, indispensable en los países en donde una gran mayoría sufre de
enfermedades intestinales.
Finalmente, cuando se termina el período escolar, la escuela construidasobre
todo para los niños, puede utilizarse para la educación de los demás habitantes de
la localidad. Este sería el caso, por ejemplo,
de todos aquellos jóvenes que
quieren adquirir nuevas técnicas fuera del sistema educativo formal o de los adultos
que simplemente desean aprender a leer y escribir. Por otra parte, los habitantes
de la comunidad podrían efectuar sus reuniones en la escuela yutilizarla para toda
clase de actividades, vinculando así la educación a la vida cotidiana.
Por supuesto que la inversión en maestros y en material educativo seguirá
siendo prioritario, pero si se quiere sacar el mejor provecho de la inversión,
resulta evidente que el medio ambiente creado para la enseñanza y el aprendizaje que
proporciona una escuela construida de manera inteligente es, talvez, el factor más
significativo en la educación del niño.
Añadiremos dos puntos en pié de página que deberán tomarse en cuenta :
primero, que una escuela nueva, diseñada y construida teniendo en cuenta las
innovaciones y las evoluciones del sistema educativo, contribuirá y permitirá
la realización de éstas; y
segundo, que a medida que la educación va perdiendo su carácter formal y se va...