El Facilitador.




Libertad y creatividad:
El facilitador

“¿Qué ocurriría si asumiéramos algunos riesgos y nos enfrentáramos a nuestros miedos?
¿Y si fuéramos más lejos, persiguiéramos nuestros sueños y cumpliéramos nuestros deseos?... ¿cómo sería el mundo sin miedo? Sería un mundo sin miedo. Cuando el miedo no nos tiene cautivos, el abanico de posibilidades es mucho más amplio: un nuevo mundo y sinmiedo se abre fuera y dentro de nosotros a la espera de ser descubierto...”
Cita de “Lecciones de vida” de Elizabeth Kubler-Ross



La concepción humanista del desarrollo, se expresa en la Pedagogía no directiva en el reconocimiento de la capacidad de autodeterminación del estudiante quien posee en potencia la competencia necesaria para lograr su desarrollo, y en la concepción del profesorcomo facilitador del aprendizaje, en tanto su función en la enseñanza es propiciar las condiciones para la libre expresión de las potencialidades del estudiante.
Así en la Pedagogía no directiva enseñar significa permitir que el estudiante aprenda, es decir, propiciar las condiciones para la expresión de sus potencialidades innatas en un clima afectivo favorable de comprensión, aceptación yrespeto.
Tendríamos entonces que preguntar a todos aquellos que utilizan indiscriminadamente la expresión “el profesor es un facilitador del aprendizaje” si están de acuerdo con esta concepción.
La educación en un sentido amplio nos remite a un trabajo de formación para la vida. Los educadores en general, tenemos la oportunidad de facilitar los procesos de crecimiento de niños, jóvenes y adultosfundamentalmente arribándoles instrumentos para que sean efectivas sus acciones.
Las personas debemos estar preparadas para atender a sus propias necesidades, y también para poder ayudar efectivamente a su comunidad.
La más poderosa herramienta con la cual cuenta el facilitador es sí mismo. El facilitador que se conozca a sí mismo y sepa cómo impacta a sus grupos, cuenta con una valiosa capacidadpara ser puesta al servicio de los demás. Porque no sólo se trata de saber lo que tiene, también cuáles son sus fortalezas y debilidades en relación con sus participantes y otros facilitadores.
Algunos autores mencionan que los estilos de facilitación pueden ser entendidos y agrupados en elementos comunes, de tal forma que los mismos participantes aprendan a reconocer desde tales categorías, lassemejanzas y diferencias con las demás personas.

Kubler Ross en la frase de inicio de éste escrito nos acerca éste interrogante:

“¿Qué ocurriría si asumiéramos algunos riesgos y nos enfrentáramos a nuestros miedos?

El miedo a lo desconocido, la incertidumbre que se siente ante lo que no podemos dominar, ante el vacío del saber es un sentimiento válido para poder trascender. Podermanifestarse con miedo es poder incluir un afecto propio de todo proceso nuevo. Edgar Morin decía: ¿Cuáles son entonces los medios para afrontar la incertidumbre? Es necesario aprender estrategias para afrontarla, pero no estrategias que supongan que el medio es estable sino estrategias que nos permitan ser capaces de afrontar y modificar lo inesperado a medida que encontramos nuevas informaciones.Así pues, hacer frente a las incertidumbres constituye un punto capital de la enseñanza.”(Reflexión sobre los “siete saberes necesarios para la educación del futuro”)


¿Que quiere decir facilitar?

Distintas fuentes nos ofrecen la información necesaria para esclarecer éste punto, y a partir de ello poder reflexionar sobre las prácticas profesionales, docentes y de conducción:

“Hacer fáciló posible la ejecución de una cosa o la consecución de un fin.”

“…quizás un maestro sólo sea una persona que facilita, que coloca cosas delante de la gente y muestra cuán emocionante y maravillosas son, incitando a probarlas”. (Carl Rogers)

. El rol del facilitador es el de crear las condiciones que posibiliten la búsqueda y la exploración permanente de uno mismo y el logro de objetivos....