El Fin De Análisis...
Páginas: 6 (1422 palabras)
Publicado: 4 de septiembre de 2011
El Fin del análisis de un niño | Alba Flesler
Publicado por administrador el Jue, 21/10/2010 - 00:34
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• Artículos de la revista
• Revista
• en Edición...
• Número 2 - 2010
[pic]Versión para impresión
Un tema crucial como el fin del análisis en los tiempos de la infancia precisa una distinción entre aquello que el fin implica como finalidad y lo que conlleva como conclusión.Ella no sólo servirá de guía a nuestra práctica cada vez que sea necesario delimitar el alcance de nuestras intervenciones sino que también despejará cuál a de ser el tiempo de finalización del análisis mismo.
La finalidad del análisis en los tiempos de la infancia
Hace tiempo propuse considerar en el análisis de niños los tiempos de la infancia como tiempos de escritura, tiempos deescriturar la falta. Me refería con ello a los tiempos de escritura necesarios a la estructura, tanto del sujeto que en ella se efectúa y reefectúa, como del objeto, causa de deseo, que en ella se engendra y se reengendra, y del Otro, que en ella se produce y reproduce ofreciendo sus formaciones.
Los tiempos de la infancia revelan claramente que la estructura del sujeto produce su dimensión deincompletud en tiempos. Ellos muestran paso a paso, cómo lo Real, lo Simbólico y lo Imaginario de cada tiempo de la infancia halla causa para su promoción a un tiempo siguiente sólo si opera la recreación escritural de la falta original. De ese modo, dicha recreación, duelo mediante, ofrece como resultado variaciones de presentación, tanto en la posición del sujeto como en la localización del objetoque orientará su deseo, pues cada tiempo puntualizará una redistribución en el goce, dando chance a reorientar el deseo.
Sin embargo, desde esa primera instancia en el deseo del Otro hasta la articulación del deseo en el marco fantasmático, la escena de la infancia se realizará en diversos tiempos cuya promoción lejos de ser natural presentará sus vicisitudes. El destino de las mismas, lejosde desplegarse en un continuum, se recortará en discontinuidades reconocibles y explícitas como tiempos de lo Real, de lo Simbólico y de lo Imaginario. En cada uno de ellos se jugarán momentos decisivos de tránsito cuyos pasos muestran siempre contingencias. Esa reconocible contingencia en la promoción de los tiempos, es la que permite resaltar cuán específico resulta ser el acto analíticocuando acentúa su finalidad de corte en los tiempos del sujeto.
Por esa razón, la eficacia y finalidad de tal operación está en promover que se reanude cada uno de los tiempos donde su curso esté interrumpido, procurando, a su vez, que el sujeto encuentre las vías para relanzar su efectuación.
Los tiempos de la infancia
Un breve repaso por los tiempos del sujeto brindará mayor claridad a lahipótesis que propongo.
La formalización del concepto de sujeto, que Lacan enhebra a una lógica, otorga precisión a términos cuyos deslizamientos han tenido una derivación confusa en la teorización del psicoanálisis de niños. Considerar que el analista atiende al niño pero apunta al sujeto permite recolocar la pregunta por el niño situando al sujeto, al objeto y al Otro en los tiempos de lainfancia.
En mi libro "El Niño en Análisis y el Lugar de los Padres"(*) partí de la siguiente escritura para desplegar los tiempos en los registros Real, Simbólico e Imaginario mostrando el predominio efectivo según cada uno de los tiempos del sujeto. Desde ya, los tres deben considerarse anudados.
|Tiempo del sujeto |Predominio delregistro |
|Ser o no ser el falo (Freud y Lacan) |I |
|Primer despertar sexual (Freud) |R |
|Instante de la mirada |...
Publicado por administrador el Jue, 21/10/2010 - 00:34
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• Revista
• en Edición...
• Número 2 - 2010
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Un tema crucial como el fin del análisis en los tiempos de la infancia precisa una distinción entre aquello que el fin implica como finalidad y lo que conlleva como conclusión.Ella no sólo servirá de guía a nuestra práctica cada vez que sea necesario delimitar el alcance de nuestras intervenciones sino que también despejará cuál a de ser el tiempo de finalización del análisis mismo.
La finalidad del análisis en los tiempos de la infancia
Hace tiempo propuse considerar en el análisis de niños los tiempos de la infancia como tiempos de escritura, tiempos deescriturar la falta. Me refería con ello a los tiempos de escritura necesarios a la estructura, tanto del sujeto que en ella se efectúa y reefectúa, como del objeto, causa de deseo, que en ella se engendra y se reengendra, y del Otro, que en ella se produce y reproduce ofreciendo sus formaciones.
Los tiempos de la infancia revelan claramente que la estructura del sujeto produce su dimensión deincompletud en tiempos. Ellos muestran paso a paso, cómo lo Real, lo Simbólico y lo Imaginario de cada tiempo de la infancia halla causa para su promoción a un tiempo siguiente sólo si opera la recreación escritural de la falta original. De ese modo, dicha recreación, duelo mediante, ofrece como resultado variaciones de presentación, tanto en la posición del sujeto como en la localización del objetoque orientará su deseo, pues cada tiempo puntualizará una redistribución en el goce, dando chance a reorientar el deseo.
Sin embargo, desde esa primera instancia en el deseo del Otro hasta la articulación del deseo en el marco fantasmático, la escena de la infancia se realizará en diversos tiempos cuya promoción lejos de ser natural presentará sus vicisitudes. El destino de las mismas, lejosde desplegarse en un continuum, se recortará en discontinuidades reconocibles y explícitas como tiempos de lo Real, de lo Simbólico y de lo Imaginario. En cada uno de ellos se jugarán momentos decisivos de tránsito cuyos pasos muestran siempre contingencias. Esa reconocible contingencia en la promoción de los tiempos, es la que permite resaltar cuán específico resulta ser el acto analíticocuando acentúa su finalidad de corte en los tiempos del sujeto.
Por esa razón, la eficacia y finalidad de tal operación está en promover que se reanude cada uno de los tiempos donde su curso esté interrumpido, procurando, a su vez, que el sujeto encuentre las vías para relanzar su efectuación.
Los tiempos de la infancia
Un breve repaso por los tiempos del sujeto brindará mayor claridad a lahipótesis que propongo.
La formalización del concepto de sujeto, que Lacan enhebra a una lógica, otorga precisión a términos cuyos deslizamientos han tenido una derivación confusa en la teorización del psicoanálisis de niños. Considerar que el analista atiende al niño pero apunta al sujeto permite recolocar la pregunta por el niño situando al sujeto, al objeto y al Otro en los tiempos de lainfancia.
En mi libro "El Niño en Análisis y el Lugar de los Padres"(*) partí de la siguiente escritura para desplegar los tiempos en los registros Real, Simbólico e Imaginario mostrando el predominio efectivo según cada uno de los tiempos del sujeto. Desde ya, los tres deben considerarse anudados.
|Tiempo del sujeto |Predominio delregistro |
|Ser o no ser el falo (Freud y Lacan) |I |
|Primer despertar sexual (Freud) |R |
|Instante de la mirada |...
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