EL IMPACTO DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS EN EL FRACASO ESCOLAR

EL IMPACTO DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS EN EL FRACASO ESCOLAR 
 
SINTESIS: las representaciones sociales desde la perspectiva constructivista sociocultural  se define como instrumento de mediación social que rigen las relaciones sociales  y están presente en todas las áreas del humano. Aquí  nos enfocaremos en las R S en la educación sobre el fracaso escolar y comoinfluyen, esto se determina como heterogéneo (diversas componentes)el rendimiento académico, los comportamientos que son visualizados como inadecuados 
EL OBJETIVO de este trabajo, es brindar una perspectiva del impacto de  las R S en los alumnos y proponer una nueva visión generadora que potencial el desarrollo académico en el proceso de ENSEÑANZA- APRENDIZAJE 
LAS PROFUNDAS TRANSFORMACIONESECONOMICAS QUE SE VIVEN EN TODOS LOS CONFINES DE LA TIERRA TIENEN SU ORIGEN EN LOS PROCESOS DE GLOBALIZACION RESULTANTES DE LA REVOLUCION TECNOLOGIA
esto a impactado con fuerza en los valores y en las instituciones, en la vida individual y social
los dos grandes desafíos de todas las organizaciones sociales son 
EN PRIMER LUGAR: LA REDEFINICIONDE SU MISION Y EL SENTIDO DE PRESENCIA EN LA SOCIEDADY LA CONSTRUCCION DE UNA NUEVA DEFINICION QUE ORIENTE SU LABOR
EN SEGUNDO LUGAR: BUSCAR NUEVAS FORMAS DE ORGANIZACION, HACER REINGENIERIA SUSTITUIR LAS VIEJAS ESTRUCTURAS ORGANIZACIONALES  POR UN PENSAMIENTO FLEXIBLES Y DE  RAPIDA ADAPTABILIDAD A ENTORNOS QUE SE MODIFIQUEN
La educación es el medio por el cual se genera el cambio ideológico e impulsa a buscar alternativas y a adaptarse a nuevasexigencias, el sistema educativo que no escapa a esta dinámica general es cada ves mas el depositario para la mejora de las empleabilidad, la superación de la pobreza y hasta la superación  y la construcción de una paz duradera, con el fin de que la escuela cumpla las expectativas se eligió a las RS como instrumentos de mediación social y cultural de acuerdo con PIEVI Y ECHAVERRY en el (2004) las RS son los supuestos que cada sujeto construye sobre la base de la interacción con otros sujetos en el mismo contesto generadores y organizadores de practicas conscientes, y en la mayoría de las veces inconscientes 
las R S se constituyen como una mediación de comunicación, integrado de conocimientos que orientan las acciones humanas en lo cotidiano, Y en los diferentes contextos sociales, lossupuestos que el sujeto construye permite tener una visión del mundo y del origen del hombre 
este forma de negociar las interacciones humanas, responde a determinados intereses políticos, sociales y económicos, esto no es favorable por que una gran parte de las personas carecen de la posibilidad de hacer un proceso de asunción y condiciones de la realidad  al ser privadas por el mismo sistemasocial de acceso a la educación y conceptualización de RS que les sean propias y no aquellas que le sean útiles a los grupos de poder, ya sean gubernamentales, ideológicas emocionales. LAS RS de los que integran la comunidad educativa coexisten en el centro escolar y rigen de determinada manera el ritmo con el cual se desarrollan las relaciones sociales, esto prefigura lo que se espera de cadapersona, es decir EL IDEAL, se implementa un proyecto donde  se plasmaran las RS propias de las autoridades de un centro escolar debido a que existe un entramado de percepción de la realidad, casi siempre disímil la RS de un profesor respecto de la capacidad de un alumno puede disminuir o potencializar las competencias de este y lo que es mas importante permitirle desarrollar conciencia de si mismo yun autoconcepto,  positivo .
MOSCONI (1994) citado en D´ ANDREA y CORRAL de ZURITA ( 2006) señala que las RS lleva al individuo o grupo a operar sobre la realidad, de manera tal que esta se ajuste a aquella lo que por generar una diferencia de criterios de la prioridad del sistema educativo provoca la disposición en grupos colaborativos, mitología utilizada para la consecución de metas por una...