El Juego Como Escuela De Buenas Tareas

KARL GROOS (1861 - 1946)
A finales del siglo XIX inicia los trabajos de investigación psicológica, quien define una de las teorías relacionadas con el juego, denominada "Teoría del Juego", en lacual caracteriza al juego como un adiestramiento anticipado para futuras capacidades serias.Es a partir de los estudios efectuados por filósofos, psicó[->0]logos, catedráticos, pedagogos y andragogos,que han surgido diferentes teorías que han tratado de dar diversas definiciones acerca de la lúdica y el juego.La lúdica se entiende como una dimensión del desarrollo humano, siendo parte constitutivadel ser humano, como factor decisivo para lograr enriquecer los procesos. La lúdica se refiere a la necesidad del ser humano, de comunicarse, sentir, expresarse y producir emociones orientadas hacia elentretenimiento, la diversión, el esparcimiento, que pueden llevarnos a gozar, reír, gritar o inclusive llorar en una verdadera manifestación de emociones, que deben ser canalizadas adecuadamente porel facilitador del proceso.La Capacidad lúdica se desarrolla articulando las estructuras psicológicas globales tales como las cognitivas, afectivas y emocionales, abriendo candados mentales que hanlimitado el aprendizaje hasta hace muy poco en los diferentes niveles de edades.
Publicado por ADRIANA RODRIGUEZ , KELLY DAZA Y MEYRA [->1]

Teoría del Preejercicio de Karl Gross
Esta teoríaenfoca al juego desde el punto de vista biológico general, explicando sus diversas manifestaciones, su origen, su función tanto en especies animales como en el hombre.
Esta teoría toma el juego como unejercicio de preparación para la vida, por tanto el juego es “el agente empleado para desarrollar las potencialidades congénitas y prepararlas para su ejercicio en la vida”. La importancia de éstateoría es que logró vincular el juego al desarrollo definiéndolo en función de él. El juego dejó de ser una actividad carente de significado y aún nociva para los niños, para convertirse en un medio de...