El juego en educación inicial

EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INICIAL
El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, resulta importante garantizar en el Nivel Inicial, la presencia del juego como un derecho de los niños.
El juego ofrece a los alumnos oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas, la creatividad, la imaginación, la comunicación, ampliando la capacidad decomprensión del mundo, para constituirse en miembro de una sociedad y de una cultura.

El juego es una construcción social, se trasmite y recrea entre generaciones, y por lo tanto requiere de un aprendizaje social. Los niños aprenden a jugar: aprenden a comprender, dominar y, por último, producir una situación que es distinta de otras.

Las características fundamentales de toda situación dejuego son las siguientes.
* Es una actividad libre, ya que es elegida por el sujeto que juega, la elección no responde a una necesidad biológica sino que es una acción desinteresada

* Supone la creación de un mundo paralelo, donde se utilizan elementos de la realidad al tiempo que el jugador sabe que lo que se hace no es verdad, que puede entrar y salir de ese mundo cuando lo desee.Este universo que crean los jugadores no está exento de reglas:
* estas se encuentran siempre presentes bajo diferentes formas: Las reglas tienen una función central, ya que delimitan el juego. Son libremente aceptadas por aquellos que deciden participar del juego. Las reglas se subordinan a la práctica y actúan como hipótesis que regulan el juego

* el juego supone motivaciones íntimas.El juego puede reiterarse, pero siempre será una actividad incierta, no puede definirse su desarrollo ni conocer su resultado de antemano, ya que la situación de juego abre siempre un espacio para la invención y la iniciativa de los participantes.

El niño, al jugar, participa de una situación imaginaria y se sujeta a las reglas de conocimiento que la regulan, satisface sus necesidades deapropiación del orden social adulto. Además, tal como lo sostiene Bruner, la situación lúdica facilita una mayor tolerancia al error y evita frustraciones que el niño podría experimentar en situaciones reales dado que en el mundo paralelo del juego se atenúan las consecuencias de la acción generándose un espacio de innovación y creación para el niño.

El juego constituye un precursor del trabajo engrupo y en este sentido es posible pensarlo como una instancia de aprendizaje en relación con la construcción conjunta de conocimiento.

Jugar es generalmente un acto satisfactorio para el niño; es hacer; manipular objetos, reproducir situaciones, resolver conflictos. También al jugar el niño puede “desplazar sus miedos, angustias y problemas.

El juego asume características distintas del juegoen otros contextos dada la presencia de una finalidad educativa de la institución escolar. Aquellos condicionamientos pueden pensarse en términos de espacio, tiempo, contenido, materiales.

Es necesario diferenciar el juego de las actividades de aprendizaje que los docentes proponen para que los niños construyan determinados conocimientos; actividades que pueden gozar de algunas de lascaracterísticas del juego pero que no son juego propiamente dicho.

Las actividades, que son pensadas con finalidades educativas, implican una mirada del juego como estrategia metodológica para la enseñanza de ciertos contenidos específicos; mientras que el juego propiamente dicho refiere a las actividades que suponen modos más libres y espontáneos en las decisiones y las acciones del jugador.

Eljuego tiene un interés educativo, El juego no debe plantearse como una actividad para alcanzar unos objetivos prefijados, más allá de que a través de él se puedan movilizar ciertos contenidos.

De esta manera se plantea la necesidad que la escuela respete el derecho de los niños a jugar y además que favorezca esta actividad a partir de variadas situaciones que posibiliten el despliegue de los...