El Juego En La Psicopedagogía

El juego en la psicopedagogía

Utilizamos el juego, en el tratamiento psicopedagógico, como un instrumento terapéutico para alcanzar tanto objetivos interacciónales como cognitivos.
El juego resulta interesante y placentero para la mayoría de los niños .De esta manera, los motiva y dispone para el trabajo en sesión.
Los juegos que utilizamos en tratamiento pueden dividirse en:a) reglados o didácticos
b) de dramatización.

Estos juegos nos permiten trabajar los contenidos escolares que generan dificultad al niño y motivan la consulta.
Por otra parte, facilitan el trabajo sobre los aspectos interacciónales que se relacionan con el problema escolar.
De esta manera posibilitan al psicopedagogo realizar intervenciones tantosobre el aspecto cognitivo como sobre los aspectos interacciónales, siempre en función de los objetivos planteados.

* ¿Cuáles son las ventajas de trabajar con los contenidos escolares a través del juego?

a) A muchos niños le resulta más sencillo mostrar lo que hacen en el contexto de un juego porque no se sienten evaluados
b) Dejan de intervenir los factores interacciónales negativosque a veces caracterizan la relación del niño con los contenidos escolares.
c) Ofrecen al psicopedagogo un contexto diferente donde evaluar como el niño pone en juego sus esquemas cognitivos, que procedimientos utiliza para alcanzar lo que busca.

Los contenidos sobre los que se desarrollan los juegos reglados se dividen en tres grupos:

* Lecto-escritura: Bucanero-rapigrama- palabrascruzadas- rompecabezas de palabras-lotería de palabras-juego del diccionario etc.

* Operaciones lógico-matemático: Ludo- juego de la oca- juegos de cartas- lotería-
Bingo- etc.



* Relaciones espaciales: Juegos de palabras cruzadas- rompecabezas- batalla
Batalla naval –etc.

Desde la perspectiva de los objetivos interacciónales la utilizacióndel juego promueve la aceptación de dos puntos de vista diferentes: (Radrizzani Goñi – González)

* “Posibilita una actitud cooperativa que toma en cuenta al mismo tiempo varios puntos de vista y una necesidad de reciprocidad que consiste en tratar al otro como quisiera ser tratado uno mismo”.

Con los juegos logramos, en un primer momento, que los niños de un grupo de tratamiento seconozcan a través de una situación lúdica.
Los juegos dramatización nos ayudan cuando necesitamos recrear, dentro del grupo, una situación particular donde los niños desempeñan diferentes roles, permiten intervenir tanto sobre aspecto cognitivo como sobre el interaccional.
Para trabajar los objetivos cognitivos, se pueden dramatizar situaciones de la vida diaria, donde se utilizan conocimientosculturalmente compartidos que en el colegio se presentan como “matemática” o “lengua”.
Por ejemplo se pueden dramatizar situaciones de compra y venta en un kiosco, almacén, supermercado o librería.
Para trabajar objetivos interaccionales se puede dramatizar alguna situación escolar que inquiete a los niños, o sobre la cual el psicopedagogo considere necesario intervenir terapéuticamente. Las peleaso burlas entre los niños en la escuela, la vergüenza o el temor para hacer preguntas ala maestra o para decir algo.

EL LUGAR DEL JUEGO EN EL TRATAMIENTO PSICOPEDAGOGICO

Las herramientas de la comunicación:

La formulación de dos conceptos teóricos (piagetiano y vygotskyano) abre, desde la perspectiva psicopedagógica caminos para la investigación .Investigación que estaría orientada aafinar nuestra intervención para favorecer el desarrollo y el aprendizaje.
Concepto de:
Zona de desarrollo próximo (Vygotsky)

Fragmentos de estructuras (Piaget)

Respecto del primero Rolando García, nos explica que en el proceso evolutivo se dan “bosquejos de estructuración”, retazos de estructuras que progresivamente se van coordinando, debido a relaciones que se establecen entre...