El Juego Infantil Y Su Valor Psicopedagogico
Páginas: 3 (567 palabras)
Publicado: 17 de abril de 2012
EL JUEGO INFANTIL Y SU VALOR PSICOPEDAGÓGICO EN LA EDUCACIÓN MATERNAL Y PREESCOLAR.
El movimiento de la educación preescolar sistemática fue iniciado por el pedagogo alemán Friedrich W. A. Fröebel(1782-1852); los centros preescolares surgen como una necesidad social y familiar.
La primera escuela de este tipo se debe a Robert Owen en Inglaterra, (1816) que hizo centros para los hijos de lostrabajadores de su fabrica, de New Lanark a la que, podían incorporarse cuando los niños sabían andar. El establecimiento resulto un modelo para fundar nuevas escuelas para párvulos en todo Europa.Como producto de esta iniciativa, los pedagogos y psicólogos comprendieron la importancia y la necesidad de este nuevo nivel educativo y comenzaron a realizar experiencias y a desarrollar nuevasteorías educativas que permitieran aprovechar las ventajas de iniciar la tarea pedagógica con los niños mas pequeños. De esta forma, surgieron los sistemas de educación preescolar, que modificaronradicalmente la visión sobre la infancia y las teorías, los métodos y las técnicas que existían en esos momentos.
La educación preescolar centrada en el niño:
El método Fröebeliano
La pedagogía deFröebel se fundamenta en la actividad, es decir, su método es natural y activo, en razón de tomar en cuenta la naturaleza infantil y su espontaneidad.
Es necesario estudiar el desarrollo del niño paraayudarle en su autoeducación y poder así facilitarle su autodesenvolvimiento.
Fröebel tomo muy en cuenta los bloques de desarrollo infantil generados por la familia y la escuela; por está razónconsideró que la actividad espontánea del niño sería la principal protagonista de su educación y de la formación de su personalidad. La autoactividad infantil es la palanca esencial y más fecundada paraconsiderar el punto de vista educativo y el desacierto mayor resulta la autoridad impuesta que frena la actividad espontánea. Por lo que, el niño debe ser considerado y respetado en su desarrollo...
El movimiento de la educación preescolar sistemática fue iniciado por el pedagogo alemán Friedrich W. A. Fröebel(1782-1852); los centros preescolares surgen como una necesidad social y familiar.
La primera escuela de este tipo se debe a Robert Owen en Inglaterra, (1816) que hizo centros para los hijos de lostrabajadores de su fabrica, de New Lanark a la que, podían incorporarse cuando los niños sabían andar. El establecimiento resulto un modelo para fundar nuevas escuelas para párvulos en todo Europa.Como producto de esta iniciativa, los pedagogos y psicólogos comprendieron la importancia y la necesidad de este nuevo nivel educativo y comenzaron a realizar experiencias y a desarrollar nuevasteorías educativas que permitieran aprovechar las ventajas de iniciar la tarea pedagógica con los niños mas pequeños. De esta forma, surgieron los sistemas de educación preescolar, que modificaronradicalmente la visión sobre la infancia y las teorías, los métodos y las técnicas que existían en esos momentos.
La educación preescolar centrada en el niño:
El método Fröebeliano
La pedagogía deFröebel se fundamenta en la actividad, es decir, su método es natural y activo, en razón de tomar en cuenta la naturaleza infantil y su espontaneidad.
Es necesario estudiar el desarrollo del niño paraayudarle en su autoeducación y poder así facilitarle su autodesenvolvimiento.
Fröebel tomo muy en cuenta los bloques de desarrollo infantil generados por la familia y la escuela; por está razónconsideró que la actividad espontánea del niño sería la principal protagonista de su educación y de la formación de su personalidad. La autoactividad infantil es la palanca esencial y más fecundada paraconsiderar el punto de vista educativo y el desacierto mayor resulta la autoridad impuesta que frena la actividad espontánea. Por lo que, el niño debe ser considerado y respetado en su desarrollo...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.