El Juego Infantil

1. Introducción
2. Características del Juego
3. Teorías sobre el Juego Infantil
3.1 Primeras Teorías
3.2 Teoría de la Inmadurez general del niño
3.3Teoría de Piaget
3.4 Teoría de Vygotsky
3.5 Teoría de Bruner
4. Tipos de juegos
4.1 Según Ortega y Lozano
4.2 Según Piaget
5. El juego de los animales
6. Potencialidad educativa de los Juegos
6.1 Smith y Connolly
6.2Proyecto Oxford
7. Cómo afecta el medio al desarrollo de los Juegos.
8. La utilización del Juego en Educación.
9. Conclusión

1 Introducción
El siguiente trabajo que vamos a realizar consta de tres partes, cada miembro del grupo se ha encargado de leer, subrayar, y analizar los puntos más importantes. Nuestro propósito era formar un texto completo a partir de los resúmenesindividuales. El tema del trabajo se orienta en torno al juego en los niños desde el punto de vista de la psicología.
La psicología del desarrollo infantil comenzó en el S.XIX cuando se realizaron diversos trabajos sobre los juegos y su utilización. Más tarde se abandonó el estudio por su dificultad y hacia los años 70 el juego volvió a cobrar gran importancia. A día de hoy el juego sigue siendo objetode estudio.
¿Qué es el juego?
Para Smith (1980) el juego es un concepto difícil de definir ya que mediante él se aprende lo más ambiguo y preciso de la naturaleza humana. Opina que se ha exagerado el papel del juego en el área cognitiva y que por ello ha perdido el importante papel que tiene en el ámbito del aprendizaje social.
Distintos autores como Freud, Piaget, Winnicott o Bruner compartenque la dificultad de definir el juego es un beneficio, ya que la polisemia de la palabra es una expresión de que a partir de él se pueden aprender conceptos socioculturales muy complejos.

2 Características del Juego
El juego es una actividad que tiene el fin en sí mismo. Tal y como sostienen Freud, Piaget y Vygotsky se trata de una conducta lúdica, es decir, se realiza por ser placentera y noatendiendo a su utilidad. Claparède dice que el juego es una realización inmediata de las necesidades o deseos. Esto se contrapone a las conductas serias las cuales constituyen un medio para lograr un objetivo determinado. Vinculada a esta característica se sabe que el juego se trata de algo espontáneo contrario al trabajo, a la adaptación a la realidad.
Como consecuencia de las característicasanteriores el juego no responde a una estructura organizada. La trascendencia del juego es mucho mayor, mediante este se resuelven numerosos conflictos, educan a sus miembros jóvenes y desarrollan múltiples facetas de su personalidad. Por otra parte, al conocer los adultos la satisfacción que en los niños producen los juegos, estos se benefician de ello y lo ven útil como castigo.
Se piensa quepara los niños es importante jugar aunque también se opone el juego y el trabajo. La repetición permite que el niño reinicie un nuevo ciclo de juego: tuno, partida eso provoca que los adultos piensen que este está impidiendo el desarrollo completo de la capacidad intelectual del niño, y por eso tratan de disminuir el tiempo de juego de sus hijos.
El juego es un modo de interactuar con la realidadque viene determinado por los factores internos de quien juega y no por los de la realidad externa. Al utilizar una actividad ordinaria como juego, se produce una motivación mayor en el individuo.
A través del juego el niño irá descubriendo y conociendo el placer de hacer cosas y estar con otros. Es uno de los medios más importantes que tiene para expresar sus sentimientos, intereses yaficiones. No hay que olvidar que el juego es uno de los primeros lenguajes del niño, una de sus formas de expresión más natural. Para Bruner el juego está ligado directamente a la inmadurez con la que nacen los seres humanos. Estos pueden realizar cualquier actividad sin preocuparse por alcanzar un objetivo y sin que eso les produzca una frustración.

3 Teorías sobre el juego
* 3.1 Primeras...