El Juego Màgico
Páginas: 57 (14022 palabras)
Publicado: 8 de mayo de 2012
Que viva el juego congreso ediba 2011
Fundamentación
El juego en la escuela desde el Jardín de Niños y hasta niveles posteriores, es un importante recurso, un medio que ha de provocar la movilización de variados aspectos en la personalidad de los alumnos y el maestro, solo que debemos tener presentes que el juego es valioso como medio para la enseñanza y no el juego por el juego mismo, es decirno se pretende que el niño solo juegue para divertirse sino para que aprenda y avance en sus capacidades. Lo anterior implica un par de aspectos fundamentales:
1. Que el docente identifique capacidades, dificultades, características e intereses de los alumnos.
2. Que el maestro tenga un pleno dominio curricular que le permita clarificar la intención pedagógica que tendrán los juegos que vaa proponer a los niños.
Si tenemos presentes los anteriores aspectos podremos involucrar a los niños en actividades y experiencias pertinentes con sus niveles de desarrollo y con lo que deben aprender en la escuela. "Cuando el niño conecta sus afectos a una actividad también conecta su intelecto.
En palabras de la Doctora en Filosofía Graciela Scheines, “El juego es el lugar de los ensayosy los conjuros. Es un ámbito simbólico y mágico a la vez. Artificio perfecto donde cada episodio, cada pieza, cada jugador, cada jugada se anudan unos con otros formando bellos dibujos que se hacen y deshacen y se vuelven a armar. Mientras jugamos estamos a salvo: de la deriva, del sinsentido, del vacío.”
Este congreso no se propone analizar estrictamente el significado del juego para losalumnos, sino el lugar que éste ocupa en el Jardín de Niños y en el Primer Ciclo de Primaria. Asimismo, en relación con los maestros y las maestras, su propósito es encontrar una orientación práctica, novedosa y actualizada para su intervención en la enseñanza de contenidos curriculares a través del juego, sin contrariar la naturaleza que le imprime el niño a éste.
Tiempo de jugar - inicial ediba
“Elniño no juega para aprender, pero aprende cuando juega”
Martha Glanzer
El juego siempre ha formado parte de la vida del ser humano, es una herramienta cultural necesaria de incorporar durante la primera infancia para poder así alcanzar la madurez física y psíquica en la adultez. El juego es el tronco de un árbol fecundo, al cual las nuevas situaciones que ha creado el progreso le hanextendido ramas, en las que se pueden cobijar las necesidades cambiantes de una sociedad imprevisible.
En el Nivel Inicial, en donde el juego es la actividad privilegiada de los niños, estudiarlo en el contexto escolar resulta ser la fuente más rica y efectiva para extraer, de su análisis, conclusiones para la acción del maestro.
Durante la infancia, el niño vive una etapa en la que el juego debeser su actividad principal. Jugar es aprender, a través del juego el niño comprende el mundo y se comprende a sí mismo. Por eso, es esencial entender la importancia del juego y su inclusión en los marcos escolares para su desarrollo.
El juego en la infancia no es sólo entretenimiento, sino que sobre todo es aprendizaje. Los niños utilizan el juego para construir su propia identidad ysubjetividad. A través de él aprenden a relacionarse con los demás y con el mundo que les rodea.
Nuestro propósito en este 29º Congreso Internacional de Educación, que hemos dado en llamar: Tiempo de Jugar es generar un espacio de capacitación, mediante diversas experiencias de aprendizaje, desde la vivencia del aprender a aprender, la toma de conciencia crítica, educándonos como educadores paratransformarnos y transformar.
Este espacio tiende hacia una educación de la reflexión permanente, pensando y repensando cada proceso puesto en nuestra práctica cotidiana.
Fundamentación
“El juego es imprescindible en la vida del niño y necesario en la vida del adulto”.
Federico Fröebel
La Cátedra Nacional Abierta al Juego, organizada por la Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación...
Fundamentación
El juego en la escuela desde el Jardín de Niños y hasta niveles posteriores, es un importante recurso, un medio que ha de provocar la movilización de variados aspectos en la personalidad de los alumnos y el maestro, solo que debemos tener presentes que el juego es valioso como medio para la enseñanza y no el juego por el juego mismo, es decirno se pretende que el niño solo juegue para divertirse sino para que aprenda y avance en sus capacidades. Lo anterior implica un par de aspectos fundamentales:
1. Que el docente identifique capacidades, dificultades, características e intereses de los alumnos.
2. Que el maestro tenga un pleno dominio curricular que le permita clarificar la intención pedagógica que tendrán los juegos que vaa proponer a los niños.
Si tenemos presentes los anteriores aspectos podremos involucrar a los niños en actividades y experiencias pertinentes con sus niveles de desarrollo y con lo que deben aprender en la escuela. "Cuando el niño conecta sus afectos a una actividad también conecta su intelecto.
En palabras de la Doctora en Filosofía Graciela Scheines, “El juego es el lugar de los ensayosy los conjuros. Es un ámbito simbólico y mágico a la vez. Artificio perfecto donde cada episodio, cada pieza, cada jugador, cada jugada se anudan unos con otros formando bellos dibujos que se hacen y deshacen y se vuelven a armar. Mientras jugamos estamos a salvo: de la deriva, del sinsentido, del vacío.”
Este congreso no se propone analizar estrictamente el significado del juego para losalumnos, sino el lugar que éste ocupa en el Jardín de Niños y en el Primer Ciclo de Primaria. Asimismo, en relación con los maestros y las maestras, su propósito es encontrar una orientación práctica, novedosa y actualizada para su intervención en la enseñanza de contenidos curriculares a través del juego, sin contrariar la naturaleza que le imprime el niño a éste.
Tiempo de jugar - inicial ediba
“Elniño no juega para aprender, pero aprende cuando juega”
Martha Glanzer
El juego siempre ha formado parte de la vida del ser humano, es una herramienta cultural necesaria de incorporar durante la primera infancia para poder así alcanzar la madurez física y psíquica en la adultez. El juego es el tronco de un árbol fecundo, al cual las nuevas situaciones que ha creado el progreso le hanextendido ramas, en las que se pueden cobijar las necesidades cambiantes de una sociedad imprevisible.
En el Nivel Inicial, en donde el juego es la actividad privilegiada de los niños, estudiarlo en el contexto escolar resulta ser la fuente más rica y efectiva para extraer, de su análisis, conclusiones para la acción del maestro.
Durante la infancia, el niño vive una etapa en la que el juego debeser su actividad principal. Jugar es aprender, a través del juego el niño comprende el mundo y se comprende a sí mismo. Por eso, es esencial entender la importancia del juego y su inclusión en los marcos escolares para su desarrollo.
El juego en la infancia no es sólo entretenimiento, sino que sobre todo es aprendizaje. Los niños utilizan el juego para construir su propia identidad ysubjetividad. A través de él aprenden a relacionarse con los demás y con el mundo que les rodea.
Nuestro propósito en este 29º Congreso Internacional de Educación, que hemos dado en llamar: Tiempo de Jugar es generar un espacio de capacitación, mediante diversas experiencias de aprendizaje, desde la vivencia del aprender a aprender, la toma de conciencia crítica, educándonos como educadores paratransformarnos y transformar.
Este espacio tiende hacia una educación de la reflexión permanente, pensando y repensando cada proceso puesto en nuestra práctica cotidiana.
Fundamentación
“El juego es imprescindible en la vida del niño y necesario en la vida del adulto”.
Federico Fröebel
La Cátedra Nacional Abierta al Juego, organizada por la Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación...
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