"El Juego" Trabajo De Investigación

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

“EL JUEGO”
UNA TÉCNICA UTILIZADA POR
PSICÓLOGOS Y PSICOPEDAGOGOS.

Carrera: Psicopedagogía.
Materia: Psicología.

EL JUEGO: UNA TÉCNICA DE TRABAJO UTILIZADA POR PSICÓLOGOS Y PSICOPEDAGOGOS
En esta investigación indagaremos en el juego como herramienta relacionante entre las disciplinas psicología y psicopedagogía haciendohincapié en su utilización tanto en las áreas preventivas como terapéuticas.
Hipotetizamos que el juego podría utilizarse en psicopedagogía con un fin preventivo y en psicología como una herramienta terapéutica, es decir más abocado al tratamiento.
A lo largo de este trabajo trataremos de comprobar o refutar tal hipótesis haciendo hincapié en la importancia y relevancia que se le da al juego enambas disciplinas, así como también qué tipos de juegos se utilizan y cuál es la función del psicopedagogo y del psicólogo frente a ellos.

Acerca del juego
El adulto se comunica a través de lo verbal, el niño lo hace a través del juego. El juego es una modalidad de expresión placentera que tiene el niño, la cual la podemos encontrar en todas las sociedades.
La humanidad ha jugado desde siempre,incluso los animales lo hacen, por eso el juego se considera previo a la cultura misma; existen innumerables manifestaciones de esta actividad en sociedades de todos los tiempos y se cuenta con muchas obras de arte donde se aprecian estas manifestaciones lúdicas.
El juego puede ser definido desde distintas teorías y corrientes, sin encontrar una única definición que lo abarque y lo puedaencerrar. A lo largo de la historia, son muchos los autores que mencionan el juego como una parte importante del desarrollo de los niños y son varias las teorías que se formulan acerca de éste.
Este carácter escurridizo del juego es tomado por diferentes autores, refiriéndose a la dificultad para definirlo. Pero haciendo un recorrido por las múltiples definiciones del juego, podremos aunque seaenunciar aquellas características que la mayoría de los autores le atribuyen: un tiempo y espacio diferente a la vida real, reglas propias que lo definen y a su vez posibilitan el juego, la libertad inherente en cuanto a la elección de participar del juego y la elección del camino a elegir dentro del juego.
Tanto desde el punto de vista funcional, estructural y afectivo se impone como una actividadposibilitadora del desarrollo, tanto es así que su ausencia generalmente debe ser tomada como un signo patológico. La ausencia de juego en un niño es un claro indicio de una dificultad, de falencias en la salud física y/o mental, lo mismo es transferible al joven o al adulto.
Es esperable que los niños jueguen y que a través de ese juego se haga posible la elaboración de conflictos, lascompensaciones, la realización de anhelos, la ejercitación que exprese el placer por el dominio de alguna función, la socialización y el intercambio.
Un niño que no tuvo o no se creó espacios lúdicos tiene menores posibilidades de ser un joven o adulto dinámico y creativo en la vida cotidiana.
Veremos desde la perspectiva Piagetiana la evolución de los juegos en el niño y a la vez como dicha evolución serelaciona con los principios del desarrollo de las estructuras cognoscitivas.
Piaget clasifica y explica la evolución de los juegos partiendo del periodo sensorio motriz centrándose en las características estructurales de los mismos y desechando la clasificación por el contenido, la función y el origen.
Partiendo de esta base elabora tres grandes categorías que le permitirán luego dar suexplicación e interpretación del juego según la estructura del pensamiento del niño:

Juego de ejercicio: en los primeros años de vida el niño prolonga la ejecución de una acción por puro placer.
Juego simbólico: es una de las conductas que surgen como expresión de la función semiótica o simbólica. Es un gesto imitador acompañado de objetos que se han hecho simbólicos. A través del símbolo el...