El Juego y la Educación Física

INDEref - Revista de Educación Física

El Juego y la Educación Física
autor Ctdra. Manuel Gutiérrez Delgado

INTRODUCCIÓN: Las formulaciones teóricas que abordan el fenómeno del juego infantil son relativamente recientes
(corresponden al los siglos XIX y XX), sin embargo esta actividad había sido observada desde la antigüedad. Tenemos
constancia de ello a través de las referencias que haceel filósofo Platón (427-347 a. C.) en su obra "Las Leyes" en la que
reconociendo el valor práctico del juego, señala que después de los tres años convendrá que los futuros
constructores utilicen útiles auténticos a tamaño reducido; así como a través de Aristóteles (384-322 a. C) que indicó al
hilo de otras observaciones, la necesidad de que los niños jueguen las actividades que desempeñarán enla vida
adulta, un planteamiento del juego eminentemente pragmático y con la consideración del juego como preejercicio (teoría
de K. Groos, 1902) [...]

EL JUEGO Y LA EDUCACIÓN FÍSICALas formulaciones teóricas que abordan el fenómeno del juego infantil son
relativamente recientes (corresponden al los siglos XIX y XX), sin embargo esta actividad había sido observada desde la
antigüedad.Tenemos constancia de ello a través de las referencias que hace el filósofo Platón (427-347 a. C.) en su obra
"Las Leyes" en la que reconociendo el valor práctico del juego, señala que después de los tres años convendrá que
los futuros constructores utilicen útiles auténticos a tamaño reducido; así como a través de Aristóteles (384-322 a. C)
que indicó al hilo de otras observaciones, la necesidadde que los niños jueguen las actividades que desempeñarán en
la vida adulta, un planteamiento del juego eminentemente pragmático y con la consideración del juego como preejercicio
(teoría de K. Groos, 1902).La corriente del juego la podemos encontrar encuadrada dentro de las tendencias educativas
que se enmarcan desde mediados del siglo XIX en la "escuela nueva". La educación tradicional quedabaclaramente
superada en muchas de sus actitudes tras los estudios, publicaciones y actividad pedagógica de los autores desde
finales del XVIII y del XIX. El iniciador histórico de la revolución pedagógica fue Rouseau, a finales del XVIII. Ningún autor
desde entonces dejara de tener en cuenta sus ideas.La pedagoga alemana E. Elchenbroich que analiza la génesis la
génesis del juego y de lainfancia en su obra "El juego de los niños" (1979), examina una referencia pictórica que ha sido
interpretada por diferentes investigadores, una de las pinturas más populares de Brueghel "El juego de los niños" de
1560. En esta pintura se representan varias escenas de juego en una plaza del pueblo (a los muñecos, a balancearse,,
con pistolas de agua, a golpear ollas, a nadar, a los molinos deviento, etc.…).En el S.XVIII se opera el primer
momento histórico de una utilización pedagógica del juego que se desarrolla por un lado en los internados filantropistas de
Alemania (primeros pedagogos profesionales del juego: Bassdow) y por otro en instituciones de influencia de "la escuela
nueva", de influencia Rousseauniana, como el centro de enseñanza "L,Ermitage", en Bélgica, loskindergarten
alemanes, las Escuelas del Ave María del Padre Manjón (1848-1926), o la "Casa de los Niños" de Montessori en
Roma.Dentro de la "escuela nueva" el juego va a desempeñar un papel fundamental. Una educación respetuosa con la
leyes del desarrollo natural del niño debe ser atractiva, tanto la forma como la materia que se enseña, debe interesar al
alumno y la actividad que se despliegue paraadquirirla, el trabajo que verifique para asimilársela revestirá entonces
naturalmente forma de juego, porque en el niño el juego es el trabajo, es el bien, es el ideal de la
vida.CONSIDERACIONES ACERCA DE LA CORRIENTE DEL JUEGOLa corriente del juego, es considerada como una
metodología pedagógica, que instrumentaliza y fomenta la actividad del juego. A la vez provoca importantes restricciones...