El Juego

EL JUEGO
Del niño de apenas un año que se apoya sobre sus pies y se agarra del borde de la cuna meciéndose hacia adelante y atrás con evidentes signos de placer decimos que esta jugando. También juegan juegan los niños de cuatro o cinco años que, en grupo, están haciendo de mamas o de médicos, el chico de nueve o diez años que trata de construir una grua con un mecano.Desde los primeros autoresque se han ocupado del desarrollo infantil se han señalado la presencia del juego aunque se le ha atribuido distinta importancia. Los niños juegan, cosa que no pueden evitarse, pero hay que tratar de que lo hagan lo menos posible.
Teorías sobre el juego:
Las primeras explicaciones sobre el origen y significado del juego tienden a subrayar alguno de los aspectos que lo caracterizan. Según Rubin,Fein y Vandenberg (1983) se pueden clasificar en cuatro tipos: 1._las teorías del exceso de energía. 2._la teoría de la relajación. 3._la teoría de la practica o del preejercicio. 4._la teoría de la recapitulacin.
Los niños dedican al juego una actividad infatigable y pueden jugar hasta quedar extenuados
El juego de los animales
Groos (1896) señalaba que los animales que presentan formascomplejas de adaptación la consiguen practicándolas a travez del juego durante la infancia, cosa que ha sido claramente confirmada por investigaciones posteriores. Según Groos , a travez del juego el animal adquiere conductas muy importantes para su supervivencia, que el suponía que están guiadas por el instinto, pero que necesitan practicarse. Algunas de ellas serian las siguientes:
1. Un controlabsoluto del propio cuerpo. Basado en esta necesidad fundamental hay tareas especiales en particular:
2. Un control completo sobre los medios de locomosion para cambiar de lugar.
3. Una gran agilidad para perseguir la presa, como apostarse esperando, perseguir, agarrar, sacudir.
4. Especial capacidad para luchar, especialmente en la contienda con otros del mismo tipo durante elcortejo, etc.

Para los animales el juego proporciona medios de exploración y adaptación al ambiente, y por ello los animales cuya conducta esta muy programada, como las hormigas o las abejas, no manifiestan comportamiento lúdico. Pero si los animales juegan, en el hombre el juego alcanza una importancia muy superior. En primer lugar podemos decir que los hombres juegan mas y durante largo tiempo quelos animales.
TEORIAS COGNOSCITIVAS
Los tipos de juego
Durante los primeros meses de vida aparece una forma de juego,denominada juego de ejercicio, que consiste en realizar actividades que el niño ha logrado en otros contextos con fines mas adaptivos, para conseguir un objetivo, pero realizándolas únicamente por el puro placer. Durante muchos años los niños van a realizar este juego simbolicoque será dominante hasta los seis o siete años y se prolongara hasta mas tarde. Todavía queda otro tipo de actividad lúdica, que son los juegos de construcción que participan del símbolo lúdico pero que sirven también de adaptación o de creaciones in teligentes. El juego se realiza también con el lenguaje que asi contribuye a ser adquirido.
El ejercicio, el símbolo y la regla.
Al intentaralcanzar lo que de la discusión precedente, se encuentran tres grandes tipos de estructuras que caracterizan los juegos infantiles y dominan la clasificasion de detalle: el ejercicio, el símbolo y la regla; los juegos de “construcción” constituyen la transición entre los tres y las conductas adaptadas.
El juego de simple ejercicio, sin intervención de simbolos o ficciones ni reglas, caracteriza enparticular a las conductas animales cuando el gato pequeño corre tras de una hoja seca o de una pelota, no podemos suponer que considera estos objetos como simbolos de un ratón. El juego de ejercicio es, pues, el primero en aparecer.
Una segunda categoría de juegos infantiles es la que llamararemos juegos simbolicos. Contrariamente al caso del juego de ejercicio que no requiere pensamiento ni...