El juego

El juego.
¿Qué entendemos por juego?
No es más que un tipo de actividad, a veces de naturaleza muy compleja y que es básico para trabajar en los primeros años de la enseñanza (sea en el segundo ciclo de infantil o primero de primaria).
Alguien definió al niño como "puer ludens" (el ser que juega).
El juego no es solo una actividad espontánea (por ejemplo, que un niño coja un coche y juegue),sino que es algo que se pone a disposición del niño para que se cumplan unos objetivos y desarrollen todas sus posibilidades.
Justificación del juego desde distintas materias:
El juego es importante o formativo desde el punto de vista pedagógico porque por medio del juego intentamos conseguir los objetivos propuestos que directa o indirectamente llevarán a conseguir alcanzar los contenidos. Eljuego es un medio.
Punto de vista psicológico (pensar en la edad del niño y amoldarse) à permite descargar los impulsos y la actividad o hiperactividad, desarrollar la fantasía, relacionarse con los compañeros, manifestarse con espontaneidad, protagonizar a veces los roles de los adultos...
Punto e vista lingüístico o intelectual à a estas edades es el de menor importancia.
Punto de vistasocial à sobre todo en juegos de tipo colectivo.
Clases de juegos:
Puede haber tantas clases de juegos como bloques haya dentro del área correspondiente en E.I o E.P:
Juegos de lenguaje.
Juegos de expresión plástica.
Juegos ritmico-musicales.
Juegos de psicomotricidad.
Juegos lógico-matemáticos.
Nos centraremos en nuestro bloque, que es el primero:
Propuesta de lengua oral: las dos habilidadesbásicas son escuchar (para comprender) y hablar.
Juegos de observación à el niño expresa algo tras una observación.
Juegos de conversación.
Juegos de vocabulario.
Juegos de elocución (vocalizar, pronunciar).
Juegos de invención.
Juegos de poesía lúdica
Juegos dramáticos.
Juegos narrativos.
Planteamiento general de la propuesta.
Las dos habilidades lingüísticas (hablar y escuchar)conviene trabajarlas en dos espacios muy determinados, en clase, y fuera de clase, en casa. Pero sin olvidar que al estar en el bloque de lengua oral, la lengua oral no es más que un medio de comunicación. Hablar de comunicación es decir que el niño en esos dos espacios ha de conseguir las funciones de la comunicación (lúdica, expresiva, estética, lingüística...).
¿Cómo conseguir hablar y escuchar?
Esuna comunicación por palabras. Responder a esta pregunta es responder al cómo, o sea, a los contenidos procedimentales.
Esto se ha de hacer mediante la escucha (comprensión) y mediante la expresión oral (habla).
Para concretar más escuchar y hablar...
MATERIALES
SUSTANTIVO
VERBO
De observación.
Observación
Observar.
Descriptivos.
Descripción.
Describir.
Relatos (cuentos).
Narración.Narrar, contar, explicar.
Conversaciones.
Conversación.
Conversar.
Diálogos.
Diálogo.
Dialogar.
Trabalenguas.
Sonidos onomatopéyicos.
Vocalización, articulación, elocución, pronunciación.
Vocalizar, articular, pronunciar
Cuentos incompletos.
Adivinanzas.
Preguntas imaginarias.
Imaginación.
Invención.
Imaginar.
Inventar.
Historias gráficas (sistema no verbal).
Verbalización.Verbalizar.
Textos de tradición oral.
Poesía de autor. Canciones.
Recitación, canto, dramatización.
Recitar, cantar, dramatizar.
Poemas y canciones.
Memorización.
Memorizar.
Rimas y trabalenguas.
Juego.
Jugar.
Todos estos procedimientos se deben realizar cuidando básicamente:
La correcta articulación de los sonidos porque el sonido es la unidad mínima de todas las manifestaciones delhabla y por tanto del lenguaje oral.
Segmento à casa [K][A][S][A] (segmentos mínimos).
Suprasegmentos à no hay suprasegmentos mínimos (entonación, pausas, acentos, ritmo...).
Cuidando el enriquecimiento y ampliación del vocabulario tanto activo como pasivo.
Cuidando el manejo de las reglas interactivas básicas de la comunicación ej.: no interrumpir, pedir la palabra, respetar turnos, oír...