El Juego

Elaboro: Pilar Guadalupe Hernández Segura
GRUPO: 06TMAI1T-IV71 2012-02


AÑO AUTOR APORTACIÓN
1891 John Dewey Creó una escuela experimental en la que el currículo estaba dirigido a lasnecesidades futuras de la sociedad sin embargo esto no funcionó y debido a las influencias teóricas internas y externas al currículo este se dirigió hacia las necesidades de los niños.
1918 F. Bobitt Publicasu obra “El currículo”, que constituye el primer planteamiento funcionalista ya que propone trabajo formal sobre este campo de la educación como la preparación del individuo para la realización detareas en la edad adulta.m
1923 WerrenCharters Marcó la adecuación del currículo a las necesidades empresariales de la economía estadounidense y emprendió complicadas clasificaciones de tareas comorecursos para el diseño curricular.
1935 Caswell Publicó “Currículum Development”, donde propone cambiar los programas escolares por curriculares, ante la inadecuación de la educación en la etapa de lapost-guerra de 1914.
1949 Tyler Retomando a Bobitt, generó un paradigma pedagógico que acompañó a la educación durante un largo período. Afirma que los docentes deberán interrogarse sobre: los finesde la escuela, las experiencias educativas, la forma de comprobar el logro de los objetivos propuestos.
50´s Bloom, H. Taba, Tyler y Mager. Los objetivos de aprendizaje se definen como objetivosconductuales, los cuales se clasifican en cognoscitivos, afectivos, psicomotores, definiendo tres áreas diferenciadas de la conducta humana.
1962 Robert Mager Escribió “Preparando ObjetivosInstruccionales”. Promueve el interés y uso de objetivos conductistas junto a los educadores. Centra el problema en el docente, como especialista o experto que elabora el currículum, pero a su vez lo reduce a lanoción de instruir.
1964 James B. MacDonald Menciona que el currículum es un sistema único de escolarización donde interactúan cuatro sistemas: currículum, instrucción, enseñanza y aprendizaje; y...