El Juego
Páginas: 2 (380 palabras)
Publicado: 6 de febrero de 2013
LAS SEIS LINEAS DE REORIENTACIÓN EN LAEDUCACIÓN FÍSICA
1. La corporeidad como base del aprendizaje en educación física
La educación física, dentro de la educación básica, contribuye aldesarrollointegral de los educandos por medio de la corporeidad. Cuando un niño o unadolescente se mueven, actúan como un ser total, es decir, manifiestan su unidadcorporal, conformada por conocimientos,afectos, motivaciones, actitudes, valores,y por una herencia familiar y cultural. La interrelación de estos aspectos confiereun estilo propio de motricidad a cada individuo, a la vez que lo dota deunaidentidad corporal, es decir, de un conocimiento de sí mismo.
La corporeidad es parte constitutiva de la personalidad. Por ello es necesarioconsiderar al alumno en formación, y al futuro profesor, nosólo como un grupo demúsculos a los que hay que adiestrar para que tengan fuerza y precisión en arasde realizar una acción específica; por el contrario, se requiere considerar la infinitaposibilidadde movimientos intencionados, creativos e inteligentes quecaracterizan al ser humano. Esta concepción del cuerpo y de lo motriz implicarepensar la educación física, pues tiene que dar respuesta al sercompleto, contoda su complejidad; esto es, en la intervención pedagógica directa con los niños yadolescentes es necesario que las acciones respondan a este principio deintegralidad, atendiendo a losprocesos cognitivos, afectivos y valorales delalumno ²y no sólo a los biológicos y físicos.
La integración de la corporeidad persigue el conocimiento del propio cuerpo,dentro del proceso evolutivoindividual: la representación que la persona hace deél, su cuidado, aprecio y manejo y el uso de todas sus facultades (esta integraciónde la corporeidad abarca el género y el conjunto de lasdiferencias individuales).
El docente en formación debe construir y experimentar el concepto decorporeidad, para aprender y comprender que un alumno de educación básicanecesita participar e involucrarse...
1. La corporeidad como base del aprendizaje en educación física
La educación física, dentro de la educación básica, contribuye aldesarrollointegral de los educandos por medio de la corporeidad. Cuando un niño o unadolescente se mueven, actúan como un ser total, es decir, manifiestan su unidadcorporal, conformada por conocimientos,afectos, motivaciones, actitudes, valores,y por una herencia familiar y cultural. La interrelación de estos aspectos confiereun estilo propio de motricidad a cada individuo, a la vez que lo dota deunaidentidad corporal, es decir, de un conocimiento de sí mismo.
La corporeidad es parte constitutiva de la personalidad. Por ello es necesarioconsiderar al alumno en formación, y al futuro profesor, nosólo como un grupo demúsculos a los que hay que adiestrar para que tengan fuerza y precisión en arasde realizar una acción específica; por el contrario, se requiere considerar la infinitaposibilidadde movimientos intencionados, creativos e inteligentes quecaracterizan al ser humano. Esta concepción del cuerpo y de lo motriz implicarepensar la educación física, pues tiene que dar respuesta al sercompleto, contoda su complejidad; esto es, en la intervención pedagógica directa con los niños yadolescentes es necesario que las acciones respondan a este principio deintegralidad, atendiendo a losprocesos cognitivos, afectivos y valorales delalumno ²y no sólo a los biológicos y físicos.
La integración de la corporeidad persigue el conocimiento del propio cuerpo,dentro del proceso evolutivoindividual: la representación que la persona hace deél, su cuidado, aprecio y manejo y el uso de todas sus facultades (esta integraciónde la corporeidad abarca el género y el conjunto de lasdiferencias individuales).
El docente en formación debe construir y experimentar el concepto decorporeidad, para aprender y comprender que un alumno de educación básicanecesita participar e involucrarse...
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