El Juego

Con el juego el niño se libera de posiciones que la función de lo real le exige, para actuar y funcionar con sus propias normas y reglas. Siempre implica una participación activa y posee una carácter de ficción donde el deseo de ser mayor es el motor del juego.
El juego es autoexpresión, descubrimiento del mundo exterior y de sí mismo, a través del juego el niño expresa su personalidadintegral.
Además he de señalar que es una actividad libre que no tiene un espacio y un tiempo determinados, es una actividad muy diferente al trabajo ya que tiene finalidades y métodos distintos.
A través de este pequeño análisis del concepto de juego podemos concluir con que éste es una actividad tan importante como seria. Cuando los niños juegan ponen en marcha todas sus capacidades de aprendizaje:crean, innovan, exploran… Todo esto nos permite admitir con holgura que el juego es parte integral de la vida, un fenómeno de toda la existencia humana, una actividad que forma las bases para las relaciones humanas, la creatividad y el desarrollo de nuestra imaginación, un hecho socialmente relevante sobre todo en la educación infantil y primaria.
Para poder introducir el juego en nuestra prácticaeducativa es necesario conocer la clasificación de los mismos y hacer así un buen uso del mismo.
Las clasificaciones de juego y juguete, han estado determinadas por algunos factores donde en los últimos años el criterio comercial se ha impuesto al científico; pero desde la perspectiva educativa debemos atender a la clasificación del juego establecida por Piaget que nombra tres tipos de juegosrelacionados con las distintas etapas del crecimiento, cada uno de los cuales contribuye al desarrollo biológico, psicológico y social del niño. Esta clasificación es la siguiente:
Juegos de movimientos y ejercicios: Se da hasta los dos años, el niño practica un juego espontáneo de carácter sensorio-motriz que le permite ir paulatinamente controlando sus movimientos y, a la vez, explorar su cuerpo y elmedio que le rodea.
Juegos simbólicos: Se da a partir de los tres años, coincidiendo con el desarrollo de la expresión oral, niños y niñas juegan a “hacer como si fueran” la mamá, el papá. Son juegos en los que tiene un gran peso la fantasía y con los que el niño transforma, imita y recrea la realidad que le rodea.
Juegos de reglas: Se da a partir de los seis o siete años, este tipo de juegos suponela integración social del niño, que sigue y acepta unas normas en compañía de otros, lo que conducirá al respeto de las normas de la sociedad adulta.
Dentro del ámbito educativo los niños se encuentran entre la etapa de Educación Infantil y de Primaria; pero antes de llegar a la escuela y cada vez a una edad más temprana ya han realizado aprendizajes imprescindibles para su desarrollo como sereshumanos donde el juego ha tenido un papel fundamental. Es por ello que los planteamientos didácticos y organizativos deben cuidarse desde las etapas primeras, teniendo presente que lo didáctico y lo organizativo ha de “moverse” en el marco que se sitúa en la doble área de experiencias: La de la expresión y lenguaje, por un lado, y la cognitivo-motriz por otro, y en esto el desarrollo de vínculosafectivos y la construcción de su autonomía personal deben estar presentes en todas las experiencias que el niño viva.
He de señalar que los propios Decretos que regulan las etapas educativas de Infantil y Primaria se pueden ver como el juego está presente para poder conseguir la mayoría de los objetivos propuestos en ellos. Es el caso del Decreto de Educación Infantil donde se señalan objetivoscomo:
Descubrir, conocer y controlar progresivamente el cuerpo.
Actuar de forma autónoma en las actividades habituales.
Establecer relaciones sociales y vínculos fluidos de relación con los adultos y con sus iguales.
Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado.
Utilizar el lenguaje verbal de forma ajustada a las diferentes situaciones de comunicaciones…
Además...